教學目標：

　　1.了解白楊樹的特點，理解課文內容。

　　2.學習分析人物言語，概括中心思想的方法。

　　3.在讀中體會“爸爸”服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的思想感情，以及他對下一代的期望。

　　4.練習背誦課文中的片斷。

　　教學重點：

　　在讀中了解白楊的特點，體會“爸爸”服從祖國需要，扎根邊疆建設的思想感情。

　　教學難點：分析人物言語，概括中心思想。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，我們繼續學習15課，齊讀課題——白楊。

　　二、默讀課文，回憶課文主要內容。

　　板書：白楊、爸爸

　　三、提出問題，自主學習。

　　1.瀏覽課文，找出哪一自然段直接概括了課文的主要內容。（第14自然段）

　　2.出示第14自然段，默讀此段，提出問題。

　　板書有價值的問題：介紹白楊？爸爸表白？

　　“我”不理解什么？又理解了什么？

　　3.選擇自己感興趣的問題，根據自學提示，自主學習課文。

　　出示自學提示：①抓住字詞，句子理解課文內容。

　　②分析人物語言、神態體會作者所表達的情感。

　　③試著把你領悟到的情感讀出來。

　　4.把自己的學習收獲，在小組中討論交流。

　　四、匯報交流。（根據學生的匯報定教）

　　（一）課文介紹了白楊的什么特點？

　　1.從第13自然段得知：白楊樹很直，很高大，哪里需要它，就在哪生根，發芽，長出粗壯的枝干，不管條件怎樣惡劣，它總是那么堅強……也不動搖。

　　板書：堅強、不動搖。

　　A.請二名同學概括白楊樹的特點。

　　B.指導朗讀，讀出對白楊樹的贊美之情。

　　2.從（1—3）自然段了解白楊樹的生長環境。

　　A.讀一讀描寫白楊樹生長環境的句子。

　　B.誰還了解關于大戈壁，大沙漠的情況，給同學們介紹一下。

　　C.就在這樣的環境中，白楊樹依然生長得那樣高大挺秀，一種怎樣的情感油然而生呢？請你帶著這種情感，讀一讀1—3自然段。

　　D.指名讀一讀——評一評——再讀一讀。

　　（二）爸爸表白了什么？

　　A.讀一讀17自然段，體會爸爸的思想。

　　B.概括爸爸的表白內容：爸爸想讓孩子也像白楊一樣，不軟弱，不動搖，哪里需要就在哪扎根，不怕困難，克服困難，像白楊一樣保衛祖國的邊疆。

　　C.指導朗讀。（讀出字里行間飽含著的爸爸的殷切希望）

　　（三）小結：

　　白楊樹生長在惡劣的環境中，不軟弱，不動搖，爸爸也像白楊一樣，堅強的扎根在邊疆的建設中，作者把爸爸和白楊聯系起來，是因為他們都是戈壁灘上的衛士，這種以物喻人的寫法，字里行間飽含著作者無限的真情，有利于作者情感的抒發，這種寫作方法，我們在今后的學習中還會遇到，同時，也鼓勵同學們試著用一用這種寫作方法，會收到事半功倍的效果。

　　（四）孩子們不理解什么？又理解了什么？

　　A.先自由發言，再把文中相關內容讀一讀。

　　B.試著填寫表格。

　　他們只曉得：爸爸在新疆工作是自愿去的

　　他們不曉得：為什么自愿去？是怎樣工作的？

　　你的理解：為祖國邊疆的繁榮、富強

　　他們只曉得：爸爸接他們去那里讀中學……

　　他們不曉得：為什么接他們去？

　　你的理解：從小扎根在那里適應那里的惡劣環境認識邊疆，長大為邊疆做貢獻。

　　他們只曉得：他們先坐汽車，再坐火車……

　　他們不曉得：這么遠的新疆是什么樣的？

　　你的理解：過去的新疆是荒涼的大戈壁，環境惡劣。現在的新疆也很美麗、富饒。

　　又曉得：在通向新疆的路旁，有許多高大的白楊樹。

　　不曉得:許許多多的白楊樹代表了什么？

　　你的理解:建設者

　　C.根據提示，試著背一背15—16自然段。

　　五、總結課文，布置作業。

　　這節課，同學們解決了自己提出的問題，了解了白楊的生長環境及特點，明白了爸爸所表白的心聲，還幫助孩子們解釋了一些他們不曉得的問題，收獲很大。

　　老師也提出了2個問題，請同學們幫助解答。

　　1.課文中兩次寫到爸爸的沉思，爸爸會沉思什么？

　　2.課文中兩次寫到爸爸的微笑，一樣嗎？

　　下節課我們繼續討論這些問題。