教學目標

　　1．能正確估計不規則圖形面積的大小。

　　2．能用數格子的方法，計算不規則圖形的面積。

　　3．培養學生的空間觀念，提高學生解決實際問題能力。

　　教學重點

　　用數格子的方法，計算不規則圖形的面積。

　　教學難點

　　估計不規則圖形的面積。

　　教具、學具

　　成長的腳印的教學掛圖，

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　一、創設情境，進行探索

　　1、同學們想一想，自己小時的腳印與現在的腳印有什么變化？

　　2、出示掛圖

　　（1）板書：小華出生時，腳印的面積約是多少？（每小格是1cm2）

　　讓學生數格子，先估計，再數格子，說一說怎樣數格子。

　�。�2）小華2歲時，腳印的面積約是多少？

　　約是46cm2

　　學生回憶自己小時候的腳印，隨著年齡的增長，腳印越來越大，學生仔細觀察圖想，怎樣才能得到小華出生時腳印的面積約是多少？

　　數格子，估計面積的大校

　　通過情境，聯系自己引出新知，使學生對數學產生濃厚的興趣。

　　讓學生掌握估計，計算不規則圖形的面積，培養學生空間觀念的一個方面。

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　2、估計小華11歲的腳印面積的大小，并能用自己的腳印進行驗證。

　　3、討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小。

　　腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關系。

　　二、布置練習

　　小組合作用自己的腳印驗證一下這節課的結論。

　　在小組內說一說自己是怎樣數格子算出小華腳印面積的大校

　　學生將課前準

　　備好的自己腳印圖拿出來數一數格子，約是多少面積。

　　學生想辦法尋找驗證的方法：還可以是把腳印看作長方形來計算，（近似的基本圖形）

　　學生小組合作進行練習和測量，說說腳印在成長的過程中有什么規律。

　　通過兩個年齡段腳印大小的估計，使學生明確腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關系。

　　讓學生借助方格子這一載體來進行估計與計算。

　　隨著年齡的增長腳的生長速度回放慢。

　　板書設計：探索活動--成長的腳印

　　（1）小華出生時，腳印的面積約是多少？（每個方格是1cm2）

　�。�2）小華2歲時，腳印的面積約是多少？

　　（3）現在11歲，用自己的腳印估計約是多少？

　　教學反思：