教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第九冊（第55、56頁）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理：
①等式兩邊同時加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡。
②等式兩邊同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。
（2）培養(yǎng)敏銳的觀察能力，能根據(jù)事物的表象概括總結(jié)，把抽象思維概念化。
（3）能利用保持等式平衡的兩條原理解決較簡單的問題。
2、過程與方法
利用直觀演示、通過合作交流等方法，使學(xué)生理解并總結(jié)出保持平衡的兩條原理。
3、情感態(tài)度與價值觀
①通過與同學(xué)交流，共同努力，感受獲得成果的快樂。
②體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識。
③滲透函數(shù)的思想。
教學(xué)重點、難點
重點：使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理：(一)等式兩邊同時加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡；(二)等式兩邊同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。
難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并總結(jié)保持等式平衡的兩條原理。
教具準(zhǔn)備
電腦課件、天平稱等。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景
組織教學(xué)：
師：（出示蹺蹺板）大家看，老師今天給你帶來了什么東西？
生：蹺蹺板。
師：我現(xiàn)在圍繞它來編一個小故事，來考考同學(xué)們今天的注意力，請聽：
森林里的動物在玩耍，其中一頭大象跟一只螞蟻在玩蹺蹺板--
（目的；引起學(xué)生注意力集中，并為本節(jié)課導(dǎo)入“平衡”鋪墊。）
生：一頭大象跟一只螞蟻重量嚴(yán)重失調(diào)，不可以一起玩蹺蹺板。
課件導(dǎo)入情境：那這兩只動物能一起玩蹺蹺板嗎？
1、觀察平面動畫，你猜猜誰重？
（電腦課件演繹動物玩蹺蹺板）
（課件演繹）當(dāng)蹺蹺板停下來（兩邊平衡），發(fā)現(xiàn)：
重量相等
花貓=兔子
（課件演繹）花貓得到一瓶水，而兔子不變（兩邊失衡），發(fā)現(xiàn)
重量不平衡
議一議：怎么辦呢？
（課件演繹）兔子也得到一瓶水，但水分量不一樣（兩邊失衡），發(fā)現(xiàn)
重量不平衡
2、導(dǎo)入課題：怎樣保持等式平衡？（出示課題）
二、合作交流、探索新知
1、保持平衡原理（一）
（1）討論：如何使兩邊仍然保持平衡？
要求：與同學(xué)合作交流，并把結(jié)論寫在準(zhǔn)備好的卡紙上。
（2）討論完畢，學(xué)生自薦上臺匯報結(jié)果。
（目的：得出平衡原理(一)兩邊同時加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡。）
（3）練一練：
2、保持平衡原理（二）
請觀察下面畫面：
（1）討論：從中你得到什么結(jié)論？
要求：與同學(xué)合作交流，并把結(jié)論寫在準(zhǔn)備好的卡紙上。
（2）學(xué)生自薦上臺匯報結(jié)果。
（目的：得出平衡原理(二)兩邊同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。）
注：“0”的處理。
（3）練一練：
3、閱讀課本第55、56頁，質(zhì)疑。
三、應(yīng)用深化、舉一反三
1、天平游戲
以天平及生活實物練習(xí)
2、原始社會市場交易情境圖
（圖8）根據(jù)畫面內(nèi)容，你能提出什么問題，并作解答。
四、回顧總結(jié)、反思升華
這節(jié)課，你有何收獲？
板書設(shè)計：
結(jié)論（一）：等式兩邊同時加結(jié)論（二）：等式兩邊同時
上或減去相同的數(shù)，左右兩乘或除以相同的數(shù)(0除外)，
邊仍然保持平衡。左右兩邊仍然保持平衡。
