教學內(nèi)容：

　　書43-44頁

　　教學目的：

　　1、通過找規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì).

　　2、會運用分數(shù)的基本性質(zhì)找出和一個分數(shù)有相等關系的分數(shù).

　　3、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、發(fā)展學生的歸納、推理能力。

　　教學重點：

　　通過找規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì).

　　教學難點：

　　會運用分數(shù)的基本性質(zhì)找出和一個分數(shù)有相等關系的分數(shù).

　　教具準備：

　　投影儀等。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算。(讀題說得數(shù))

　　3.5×31.8×54.8÷1.28＋3.74.5×2

　　2.5×43÷0.50.8＋1.50.8×0.50.14×6

　　2．根據(jù)分數(shù)與除法的關系填空。

　　3．根據(jù)120÷30=4在□里填數(shù)。

　　(120×3)÷(30×3)=□

　　(12÷□)÷(30÷10)=4

　　(1)學生填空。

　　(2)你是怎樣想的？(回憶除法中商不變性質(zhì))

　　二、探究新知：

　　1．新課導入：剛才我們復習了除法中商不變的性質(zhì)，在分數(shù)中有沒有類似的性質(zhì)呢？

　　2．實際操作，初步感知。

　　(1)請同學們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。

　　①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分數(shù)表示出來；

　　②把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分數(shù)表示出來；

　　③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分數(shù)表示出來。

　　(2)說說這三個分數(shù)的意義。

　　(3)把三張紙條上下對齊，觀察陰影部分：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？

　　3．啟發(fā)引導，總結規(guī)律。

　　(1)從左往右觀察總結。

　　①觀察手中第一、第二張紙條。

　　知道平均分的份數(shù)由2份變成4份，表示的份數(shù)由1份變成2份。

　　學生分組討論然后填書，一人板演。

　　④觀察上面兩個式子，分數(shù)分子、分母的變化有什么規(guī)律？結果怎樣？

　　引導學生分組討論：分數(shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

　　(2)從右往左觀察又知道了什么？

　　啟發(fā)學生知道：

　　(3)觀察上面兩組式子中，分數(shù)的分子、分母的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　引導學生分組討論：分數(shù)的分子、分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

　　(4)總結歸納：

　　①引導學生討論有什么規(guī)律？

　　匯報交流：分數(shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

　　②這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。(板書課題)

　　③根據(jù)分數(shù)與除法的關系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？

　　④學生讀書中分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　⑤為什么“零除外”？

　　因為分母不能是0，所以分數(shù)的分子、分母不能同時乘以0；又因為除法里，零不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分子、分母也不能同時除以0。

　　4．反饋練習。(投影出示)

　　在下列各圖中，畫出陰影，表示圖下面的分數(shù)再比較它們的大小：

　　5．看書

　　(2)學生閱讀課本并填書，一人板演。

　　(3)說說你是怎樣想的？根據(jù)是什么？

　　6．反饋練習：

　　(1)填空。(投影出題，一人在投影片上做，其他同學填書，再集體訂正。)

　　三、鞏固發(fā)展：

　　1．指出下面每組中的兩個分數(shù)是相等的還是不相等的，為什么？

　　2．口答(由學生提問，并指名回答)

　　3．同桌根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)互相編題、提問。

　　四、課堂小結：

　　這節(jié)課學習了什么？

　　板書設計：

　　課題：分數(shù)基本性質(zhì)

　　分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。