[教學目標]

　　1．注意容易讀錯的字，掌握字詞的正確讀音。

　　2．積累表現人的才華、智慧、本領等的詞語。

　　3．正確地讀句子，用關聯詞造句。

　　4．讀懂短文，理解文章的意思。

　　5．學習用親切生動的語句進行環保宣傳。

　　6．熟記名言，樹立科學精神。

　　7. 用鋼筆正確、工整地書寫詞語。

　　[教學建議]

　　1．讓學生仔細比較每組詞語中帶點字的讀音，想想容易讀錯的原因，怎樣避免讀錯。這些字中，有的會因為偏旁相同而誤讀，如“頹喪”的“頹”、“挪動”的“挪”等；有的因為因素相近而誤讀，如“污染”的“染”、“虐待”的“虐”等。要求學生把這些字的音讀準，掌握詞語的正確讀法，同時理解并積累詞語。

　　2．積累詞語，可以讓學生先說一說，再寫一寫；也可以先讓學生在課前預習準備，再到課上交流。學生說寫的有關詞語，課文里學到的或課外書中看到的都可以，也不一定非要成語或四個字的詞語，只要符合要求就好。

　　3．通過反復朗讀，理解句子的意思，體會句子中關聯詞的作用。讓學生自己選擇一、二組關聯詞，造一、二句句子。用關聯詞造句，要求不要很高，也不必多講復句的知識，但學生造句如果出現明顯的錯誤，前后不連貫，不符合邏輯，則要適當指出并點撥其修改。要讓學生通過讀句子和造句訓練語感。

　　4．閱讀短文，深入理解文中主旨。通過前面幾篇課文的閱讀，學生了解了人與自然的關系，對這一個“古老而又嶄新”的問題，會有比較明確的認識。要讓學生充分發表自己的意見，在閱讀討論中強化環保意識。詞語連線，答案可以多種多樣，如“熱情地歌唱”　、“深情地歌唱”、“盡情地歌唱”，只要正確合理就應予以肯定。

　　5．語言實踐活動“寫環保宣傳稿”，鼓勵寫有創意的語句，要讓學生在讀中比較、在寫中創造。比如，“不扔垃圾”和“走過大街小巷，只留下自己的身影，不丟下任何垃圾”，“不準摘花”和“愛美的人們，請把花香帶回家，讓花兒繼續在綠草叢中盛開怒放”等句子，前者干脆利落，比較剛性，后者婉轉親切，比較柔性。在一定的環境場合，生動活潑、富有詩意的勸說語，更能使人愿意接受。人們在獲得審美感受的同時，也會自覺地注意自己的行為。要讓學生隨意、暢快地想象和創作，寫出充滿了愛心和真情、洋溢著童趣和稚氣的生動活潑、趣味盎然的語句來。

　　6．這里所選的三句名言，表達了要熱愛生活、熱愛科學，在科學道路上堅持奮斗，最終獲得成功。要讓學生熟讀成誦，從中吸取精神營養。