教學目標

　　1?用學過的方法，自主學習生字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　4?繼續運用批注的方法學習課文。

　　教學重點

　　認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

　　教學難點

　　結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　教學準備

　　教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

　　學生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、聯系生活實際導入

　　1?教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

　　2?這節課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1?自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

　　2?四人小組合作學習。

　　要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

　�。�2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

　　（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

　　3?小組交流，教師巡視指導。

　　4?集體匯報。

　�。�1）梳理難點。

　　如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。”（在進一步的學習中聯系上下文理解。）

　�。�2）理清脈絡。

　　文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

　　三、再讀課文，讀中悟情

　　1?你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

　　例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態來朗讀。）

　　例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

　　例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）

　　2?觀看影像，教師配圖朗讀。

　　3?自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

　　4?師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學生接讀：“倭瓜愿意……”

　　5?再讀喜歡的句子。

　　四、積累摘抄

　　選擇自己喜歡的詞句抄一抄。