教學目標

　　1?朗讀句子、兒歌、古詩，說好普通話，培養學生的語感。

　　2?正確區分形近字。

　　3?能主動學習，積累詞語，鞏固所學的四種標點符號，練習寫句子。

　　4?用部首查字法自主識字，進一步培養識字能力。

　　教學重點

　　自主識字，積累詞語，說好普通話。

　　教學難點

　　用喜歡的一組詞語寫話，并能正確使用標點符號。

　　教學準備

　　學生：每人一本字典。

　　教師：詞語卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、讀讀詞句，鞏固漢字

　　1?教師導入：經過本單元的學習，我們又認識了許多漢字娃娃。今天，這些漢字娃娃帶上自己的好朋友，到我們班上做客來了。小朋友，你們能叫出它們的名字嗎？

　　2?出示“你還認識我嗎”中的12個詞語，貼在黑板上。

　　①學生自由練讀。

　　②你能讀準哪個詞語就到臺上來，摘下這個詞語，并教大家讀兩遍。教師相機指導，糾正讀錯的字音。

　　③用開火車讀、分組比賽讀等形式幫助學生積累詞語。

　　3?出示第一題句子。

　　①試一試，你能讀準這兩個句子嗎？

　　②抽學生讀，引導學生進行評價。

　　③這幾個帶點的字都是說普通話時容易和方言混淆的，老師給每個加點的字都注上了拼音，請你再試著讀一讀。

　　④覺得自己讀得準確的就獎勵自己一朵小紅花。

　　二、讀讀寫寫，運用字詞

　　1?出示第二題。

　　①仔細觀察一下，每組里的兩個字有什么相同和不同的地方？鼓勵學生用自己獨特的記憶方法，記住字形特征。

　　②你能給這些字組哪些詞呢？先引導學生口頭組詞，再寫下來。

　　③鼓勵學生遇到不會寫的字就查字典。

　　2?復習標點符號。

　　①自讀標點符號歌，想一想這四種標點符號分別用在什么地方。引導學生交流了解標點的用途。

　　②從前面的課文中找出運用了這四種標點的句子讀一讀，進一步體會其作用。

　　③鼓勵學生把標點符號歌背下來。

　　④教師示范標點符號的寫法。

　　⑤利用小黑板出示幾個句子，讓學生試著給這些句子加上標點符號。

　　3?讀詞語，寫句子。

　　①出示書上的三組詞語，學生自由讀，要求讀準字音，讀熟詞語。

　　②鼓勵學生找一找每組詞語中三個詞語之間有什么聯系，再說一說。

　　③選擇其中的一組練習口頭說話，教師相機糾正其語法上的毛病。

　　④指導學生把所說的話寫下來，注意正確使用標點符號。

　　三、讀讀背背，讀讀玩玩

　　1?讀讀背背。

　　①讓學生背一背以前學過的李白的詩。

　　②試著讀一讀《獨坐敬亭山》，爭取讀準每一個字音。

　　③采取抽讀、同桌合作讀、全班齊讀等形式讀熟古詩。

　　④鼓勵學生圖文結合，說出自己對詩句的理解，能說多少算多少。

　　⑤指導學生讀出詩的韻律節拍，能試著背誦古詩。

　　2?讀讀玩玩。

　　①教師加上動作范讀兒歌，激起學生想讀兒歌的好奇心。

　　②學生自由練習讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，教師要提醒學生讀準輕聲“子”。

　　③讓學生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。

　　④最后進行比賽，看誰能讀得又快又準確。鼓勵學生加上動作表演。

　　四、自主識字園地

　　1?自讀兒歌，邊讀邊在文中圈出要認識的生字。

　　2?復習部首查字法，讓學生在規定的時間內查出要認識的生字，并把音節寫在四線格里。

　　3?讓學生用自己喜歡的方法識記生字，并給生字口頭組詞。

　　4?采用多種形式讓學生正確、流利地朗讀兒歌，體會大海的美麗壯觀。

　　5?鼓勵學生續編詩歌，并試著寫下來。