目標

　　1、通過學習能認識3個生字，能工整、規范的書寫8個生字。

　　2、理解全詩內容，能有感情地朗誦、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　3、能劃出詩中每小節的關鍵詞，根據前4小節的結構和語言風格，試著仿寫。

　　教學媒體

　　課件、配樂

　　教與學活動過程

　　學習內容

　　教師導學

　　學生主體活動

　　一、課前談話

　　二、激情導課

　　三、讀通課文，初步感知

　　第一課時

　　1、師：新學期的第一節語文課，不想說點什么嗎？

　　生隨意說（可根據情況，即時追問其他同學聽后的感受）

　　師：是啊，言為心聲，同學們的發言傳遞著濃濃的友情，表達著對新學期的美美的憧憬，老師也因為你們的暢所欲言而沉浸在暖融融的幸福和企盼中了�？磥�，真誠而恰當的語言交流，會讓我們有美好的情感體驗。這就是，--什么的魅力。生答--語言。

　　師板書單元主題：話語

　　這就是我們新學期第一單元的主題。

　　1、這節課我們一起學習第一課，《大地的話》，板書課題，齊讀。

　　2、大地會與誰對話呢？（學生已經預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。）

　　1、檢查讀課文情況。要求讀得正確、流利。

　　2、檢查讀生字情況。重點指導蕊、墜、溪、嫌的寫法。

　　學生讀課題。

　　1、學生按要求讀課文。

　　2、在學生自學的基礎上，通過檢查掌握生字的讀音。

　　學習內容

　　教師導學

　　學生主體活動

　　四、細讀課文，深化理解

　　五、回歸全文，升華情感

　　3、初讀了詩歌你有什么感受？

　　一、第一小節

　　1、讀第一小節。思考這一小節主要寫了什么？

　　2、指名讀課文。要求讀的正確、流利。

　　3、提問：這一小節主要寫了什么？

　　4、為什么大地邀請種子到自己懷里誰？

　　5、“軟綿綿的被”指什么？

　　6、有感情的朗讀課文。想一想：

　　從這一小節中，你體會到了什么？把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

　　二、第二--四小節

　　大地還說了什么話了呢？請同學們自學2、3、4小節。想一想，你從中體會了什么？并試著做用一句話寫下來。

　　1、學生自學并批注。

　　2、思考：這一小節主要寫了什么？你體會到什么？

　　3、小組合作交流。

　　4、全班交流匯報。

　　5、有感情的朗讀課文。

　　在交流中注意：

　　第二小節：

　　主要寫了大地任憑小鳥在她胸前飛，大地愿意為小鳥敞開一切心扉。表現了大地母親無比寬廣的胸懷。

　　體會“不論你唱什么歌，我總覺得很清脆。”

　　第三小節：主要寫了大地母親激勵游魚尋找更加廣闊的生活空間。表現了大地無私奉獻的情懷。

　　體會句子“也要給你足夠的水”

　　抓本段的關鍵字“飛”，引導學生思考：為什么不用“游”而用“飛”呢？從而體會用詞造句的妙處。

　　第四小節：

　　大地母親對小草的期待和鼓勵。

　　二、第五小節

　　1、再來讀讀課文的最后一節，回想剛才大地一句句真情的話語，你能感受大地想表達自己怎樣的感情嗎？適時設疑：最后一句的省略號有什么特殊的含義？你是怎么理解的？

　　（意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上所有的生靈表達：你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。通過對省略號的理解為下文的續寫作鋪墊。）

　　2、齊讀課文。

　　1、指名配樂讀全詩。

　　2、通過美讀詩歌，我們感受到了大地寬廣的胸懷和無私的奉獻精神，如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，聽了大地的話，你有什么話想對大地說？

　　3、總結全文。

　　第二課時

　　1、默寫生字。

　　2、引導學生背誦詩歌。

　　3、引導學生仿寫詩歌。

　　3、學習語文天地《初顯身手》

　　。

　　1、學生課后搜集生活中和自然界各種用來交流的“話語”。

　　2、學生在小組中進行交流。辦手抄報。

　　全班匯報。

　　3、談初讀感受。

　　1、學生讀課文。思考問題。試著做批注。

　　2、學生聽讀課文。

　　3、回答問題。

　　4、有感情的朗讀課文。回答問題。

　　1、學生根據教師的導語，自學課文，思考問題。做批注。

　　2、小組合作學習。

　　3、小組選出代表在全班進行匯報。

　　體會句子。有感情的朗讀課文。

　　1、讀課文。

　　2、理解詞語意思。

　　3、體會詩歌含義。

　　1、課外搜集。

　　2、小組交流

　　3、學生展示手抄報。

　　作業設計

　　必做：

　　1、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、積累好詞佳句，生字211。

　　選做：

　　將自己的作品讀給家人聽。

　　板書設計

　　大地的語言

　　種子飛鳥游魚小草......

　　寶貝寶藏

　　課后反思