教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并應(yīng)用公式正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、生通過(guò)割補(bǔ)、平移等方法來(lái)探索平行四邊形面積計(jì)算公式。

　　3、在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、直尺、剪刀、平行四邊形紙片、放大的方格圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)曹沖稱象的故事嗎？曹沖通過(guò)稱和大象等重的石頭而稱出了大象的重量，這里其實(shí)是用了我們數(shù)學(xué)中常用的一種方法：轉(zhuǎn)化。可見(jiàn)曹沖是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，希望大家和曹沖一樣做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。這節(jié)課咱們就來(lái)比一比，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，并且學(xué)得最好。有沒(méi)信心！

　　2、出示方格圖：?jiǎn)枺孩龠@是什么形？②猜一猜，它們兩個(gè)誰(shuí)的面積大？

　　3、師：長(zhǎng)方形的面積我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算，那么你們想不想學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算平行四邊形的面積呢？揭示課題：平行四邊形面積的計(jì)算   板書課題

　　二、引導(dǎo)學(xué)生猜想，教學(xué)探究方法

　　1、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？長(zhǎng)方形的面積和它的什么有關(guān)系？那么請(qǐng)大家大膽的猜猜平行四邊形的面積可能與它的什么有關(guān)系？你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？

　　三、驗(yàn)證猜想

　　1、數(shù)一數(shù)：出示方格圖，同時(shí)說(shuō)明：每個(gè)方格代表1平方厘米，不滿1格的當(dāng)半格數(shù)，數(shù)一數(shù)平行四邊形一共占了多少平方厘米？

　　2、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

　　3、師：由此可見(jiàn)平行四邊形的面積真的等于底乘高

　　四、嘗試比較、遷移

　　1、師：這個(gè)平行四邊形我們可以用數(shù)方格的方法驗(yàn)證，但生活中的平行四邊形確是大小形狀各異的，這個(gè)公式是否可以通用呢？所以剛才我們只能算是初步驗(yàn)證了平行四邊形的面積=底ｘ高的猜想。我們還要進(jìn)一步通過(guò)研究其他形狀的平行四邊形的來(lái)驗(yàn)證。如果所有的平行四邊形的面積都用數(shù)方格的方法來(lái)驗(yàn)證的話，你們覺(jué)得怎么樣？咱們能不能象曹沖那樣用轉(zhuǎn)化的方法把平行四邊形也轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形來(lái)研究呢？

　　2、組織活動(dòng)：先給平行四邊形紙片作高，再沿高剪開(kāi)，移一移，拼一拼，看能拼成什么圖形？

　　同時(shí)小組內(nèi)討論完成問(wèn)題：

　　①平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成-------形

　　②轉(zhuǎn)化后的圖形，形狀變了------沒(méi)變

　　③長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的-------

　　長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的------

　　3、匯報(bào)并導(dǎo)出公式

　　因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)ｘ寬

　　所以平行四邊形的面積=底ｘ高

　　4、介紹公式的字母形式

　　五、運(yùn)用

　　1、出示例1  學(xué)生自由讀題，解答，匯報(bào)。

　　2、回到方格圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在能確定誰(shuí)的面積大嗎？

　　六、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？

　　七、課后延伸

　　下來(lái)后，請(qǐng)大家自己找找身邊的平行四邊形的圖形，動(dòng)手量一量，算算它的面積。

　　課后點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

　　1、體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師始終站在導(dǎo)的角度，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、在操作中，讓學(xué)生自己觀察、比較、概括、總結(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　3、教學(xué)中注重了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。