小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算占有很大的比例，它貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)層面。如何在計(jì)算課中讓孩子們得到更好的發(fā)展，是我們急于研究和探索的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)注重的是計(jì)算的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)的是掌握法則、人人過(guò)關(guān)，把形成技能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，忽視計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，側(cè)重于以下幾方面的思考。
1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性.
學(xué)習(xí)材料的選擇是計(jì)算課改革的關(guān)鍵。因此這節(jié)課學(xué)習(xí)材料的選擇是從學(xué)生身邊的事和物為切入口，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的購(gòu)物發(fā)票這個(gè)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣和心理。這樣選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法既體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”思想，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有意義的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2. 把握教學(xué)起點(diǎn),在探索中實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu).
小數(shù)加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算感到容易，大多數(shù)學(xué)生已初步掌握了計(jì)算的方法。基于這種情況，如何把握教學(xué)起點(diǎn)，是本節(jié)課的靈魂。因此本節(jié)課在教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。教師不包辦代替，不束縛學(xué)生的思維，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中。教師起到的是組織、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)和幫助的作用。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3.力求體現(xiàn)計(jì)算的應(yīng)用性和算法的個(gè)性化。
由于小數(shù)加減法單純的計(jì)算學(xué)生并不困難。因此在整個(gè)教學(xué)中側(cè)重于算理的探究、方法的形成、算法的多樣性和知識(shí)的應(yīng)用上。在這節(jié)課開(kāi)始，我出示了一些物品的單價(jià)，讓學(xué)生提出一些一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而得出很多個(gè)不同的算式,目的在于激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。這樣的形式，避免了以往教師統(tǒng)一布置習(xí)題，全班學(xué)生或麻木或被迫地接受相同練習(xí)的這種刻板的教學(xué)形式。學(xué)生練習(xí)量沒(méi)有減少，且習(xí)題都是自己的選擇，各不相同，從而豐富了課堂。
學(xué)情分析:
關(guān)于小數(shù)加減法孩子們腦子里有他們自己的雛形，我在課前做了學(xué)情了解，捕捉到了非常有意思的算式，這也是孩子們心目中的小數(shù)加減法。
3.56+1.4 4.75-3.4 2.5-1.21
3.56 3.56 3.56 4.75 4.75 2.5 2.5 2.50
+ 1.4 +1.4 +1. 4 -3.4 -3. 4 -1.21 -1.21 -1.21
3.70 4.96 4. 60 1.35 1.71 1.31 1.29 1.29
任何成功的教學(xué)都必須關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上展開(kāi)探索過(guò)程的數(shù)學(xué)活動(dòng)才是有生命活力的。以上學(xué)情的了解為我們確定教學(xué)目標(biāo)、選定教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)過(guò)程提供了實(shí)施的可能性，只有這樣的課堂才能夠引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，學(xué)情的前饋調(diào)查為我們構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。在問(wèn)題中探究、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。
3、學(xué)會(huì)類(lèi)比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，與同伴交流思想，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情。
4、敢于質(zhì)疑，勇于暴露學(xué)習(xí)問(wèn)題，主動(dòng)與同伴開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，會(huì)正確地計(jì)算小數(shù)加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。
教學(xué)預(yù)案:
一、情境導(dǎo)入，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:
1. 出示情境圖，學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：
每本筆記本3.4元，每支鋼筆8元，每本講義夾4.75元,每支水彩筆2.65元。
你看到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出加減和減法的問(wèn)題：
（1）買(mǎi)一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？
（2）買(mǎi)一支鋼筆比一本筆記本貴多少元？
（3）買(mǎi)一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元？
（4）買(mǎi)一本講義夾比買(mǎi)一本筆記本多用多少元？
……
2．你能列式嗎？口答算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：
4.75+2.65 3.4+4.75 8+3.4 8+4.75 3.4+2.65
4.75+2.65 4.75-3.4 8-3.4 8-4.75 3.4-2.65
3.揭題:小數(shù)加減法(板書(shū)課題)
（設(shè)計(jì)意圖：教師注重在創(chuàng)造性使用教材時(shí)將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，努力讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活和社會(huì)的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，既是學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，也是體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要。生活中學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)問(wèn)題不少，為了解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生需要對(duì)接觸到的數(shù)據(jù)，信息進(jìn)行整理，分析，建立數(shù)學(xué)模型，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。本課把一些枯燥的計(jì)算，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，由生活情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
二、解決問(wèn)題，主動(dòng)探究建構(gòu):
1、嘗試獨(dú)立探究: 以上這些算式該怎樣計(jì)算？請(qǐng)自己選擇兩題試一試.
教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)捕捉發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的算法。
2、交流引導(dǎo)理解。
(1)請(qǐng)把你的計(jì)算方法介紹給大家好嗎？
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣一些算法:
①用元角分的知識(shí)解答.
②列豎式計(jì)算時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按整數(shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算，最后對(duì)著上面的小數(shù)點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
但列豎式計(jì)算時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)前面分析的種種情況.
(2)重點(diǎn)討論:
加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？
①為什么要把小數(shù)點(diǎn)(或數(shù)位)對(duì)齊?
②為什么要在被減數(shù)的末尾添上“0”？(如在計(jì)算8-3.4時(shí))
3.小結(jié)時(shí)組織討論:
小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)?計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么?
三、鞏固應(yīng)用:
1、剛才沒(méi)做的題你能再做一做嗎?
2、完成P48練一練第1-2題.
做完這組題,你想提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題?
3、在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有些同學(xué)取得了非常好的成績(jī)：
跳高：A同學(xué)跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。
鉛球：B同學(xué)得到了冠軍，投了8.4米，比第二名多投了0.56米。
100米跑：C同學(xué)也得了第一名，成績(jī)是13.5秒，第二名與第一名相差0.5秒。
請(qǐng)分別計(jì)算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績(jī)。
四、課作:完成P49練一練第1-3題.
星期天，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動(dòng)，幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買(mǎi)菜或到超市買(mǎi)東西，并記錄、計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。
