第六單元  解決問題的策略

　　教學內容：

　　P63-67例題并完成練習十一

　　教學目標：

　�、笔箤W生經歷用“一一列舉”的策略解決簡單實際問題的過程，能通過有條理的列舉分析有關實際問題中的數量關系，并獲得問題的答案。

　�、彩箤W生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉”策略的特點和價值，進一步發展思維的條理性和嚴密性。

　　⒊使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。

　　教學重點、難點：

　�、蹦軐π畔⑦M行分析，用列舉法解決問題

　�、策吜信e，邊計算和考慮要符合要求

　　課時安排：

　　3課時+機動2課時 第一課時 用列舉法解決問題（1）

　　教學內容： 第九冊63~64頁例1、例2及練一練

　　教學目標：

　　1、經歷用列舉法解決簡單實際問題的過程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。

　　2、通過列舉法解決問題的學習、交流、反思，體會有序思考在日常生活中的應用及其價值，進一步發展學生思維的條理性、嚴密性。

　　3、進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，提高解決問題的能力。

　　教學重、難點：能對信息進行分析，用列舉法解決問題。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　出示例1：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈，一共有多少種圍法？

　　學生猜測,問：究竟有多少種圍法？討論一下可以用什么方法來解決？

　　交流總結： 根據學生討論回答，板書:如果長方形的長  米，寬就是  米

　　比較有序和無序的兩種結果，學生思考：同樣都給出了四種圍法，你更喜歡哪個？

　　強調：從寬是1米開始考慮，按這樣的順序既不會多也不會漏。

　　疑問：有沒有更好的方法把所有答案都列舉出來呢？