學生在三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的學習中，曾經計算過乘數末尾有0的乘法，具有一定的經驗和認識。而前面學生又已經掌握了三位數乘兩位數的基本筆算方法，在此基礎上教學本節課的內容，有利于完善學生對乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。

　　本節課開頭通過創設情境，激發學生的自豪感，達到了吸引學生的注意力、調動學生興趣的目的。接著根據具體情況提出問題，列出一個乘數末尾有0的乘法算式。通過學生的嘗試練習，引導他們利用已有的計算乘數末尾有0的乘法的經驗，探究簡便的筆算方法，教師注意了豎式的書寫格式及計算過程，算理的重點講評。“試一試”利用例題中的信息進一步提出問題，引導學生列出兩個乘數末尾都鈾的乘法算式，通過計算交流，幫助學生認識到兩個乘數末尾一共有幾個0，就在最后的積的末尾添上幾個0。最后通過筆算及口算的鞏固練習，加深學生對算法的理解，發現算法間的聯系，鍛煉學生思維的靈活性和開放性。

　　乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算教后反思

　　這題在上課的時候特別的簡單，但在學生作業的時候錯誤非常的多。主要有以下幾種：

　　1、沒有按照簡便算法的寫法來列豎式。（當然這類不能簡單地說它是錯的，但既然這節課的重點就是要通過對比來讓學生認識到可以簡便的寫法，學生再按照自己原來的認識來列式，顯然是說明了沒有認真聽講，老師肯定是要指出的。還有，以后學生會學習小數加減法，如果學生堅持末尾對齊的話，那么在小數加減法的時候這個錯誤就會更加明顯。）

　　2、兩個乘數末尾都分別有一個0，有的學生寫完后補0就只補1個0。（這可能和我課上只說補0，沒強調為什么補0有關。）

　　3、比如說500×36，列成豎式的時候應該先寫36，再對齊6的下面寫5，后面是2個0，但有不少的學生還是把500寫在上面，或是把十位上的0和6對齊。（說明還是沒有掌握乘法豎式的簡便寫法。）

　　4、在算乘的時候，不應該出現0的，但就是有的學生要出現。（不能徹底地理解“0先不看”的做法。）

　　策略：加強個別指導，多加練習。