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蘇教版四年級數學——“統計”教學設計與評析

2009-07-22 20:06:53     

  教學內容

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》四年級(上冊)第70~74頁。

  教學目標

  1. 引領學生經歷數據整理的全過程,掌握畫“正”字整理數據的方法,并能對統計表中的數據信息進行簡單的分析和解釋。

  2. 通過統計活動,培養學生合作、交流的意識及統計觀念,進一步認識統計的作用。

  教學過程

  一、 談話引題,導入激趣

  談話:眨眼間,同學們就快九歲了,體重肯定比上學期又重了一些。想再看看上學期體檢時自己的體重嗎?

  課件出示:2005年深圳市新蓮小學三(4)班學生體重記錄表(包括學生的姓名與體重的千克數)。學生的體重分別是:30、25、25、35、35、25、22、46、29、49、28、26、21、27、42、25、26、32、25、32、37、23、26、26、26、26、30、26、26、25、29、32、27、27、24、26、23、30、28、27、32、27、26、25、36、23、44、36。

  仔細觀察表中的數據,找到自己的體重是多少千克,再和其他同學比一比。

  導入:如果要知道我們班體重比較重的同學有幾位,比較輕的有幾位,就要用分段統計的方法整理數據,今天我們一起來學習這樣的統計方法。(板書課題:統計)

  二、 合作探究,經歷過程

  教師引導學生思考和討論如何分段整理數據。然后出示下面的統計表:

  深圳市新蓮小學三(4)班學生2005年體重情況統計表

  年    月

  體重(千克)

  20~23

  24~26

  27~29

  30~39

  40~49

  人  數

  談話:請同學們思考一下,應該選擇哪種方法來整理這些數據,并說明選擇這一方法的理由。可以和同桌一起商量。

  引導學生用畫“正”字的方法整理數據。教師先示范,然后同桌兩人合作,一人報數,另一人畫“正”字整理數據,共同完成統計表。

  師生共同評價學生完成的統計表,并提醒學生注意規范地填寫表格(如填寫制表時間等)。

  提問:剛才同學們用畫“正”字的方法整理了我們班同學的體重情況,請同學們觀察統計表,說一說你的體重在哪一段。

  提問:想知道自己的體重是否符合我們這個年齡段兒童的標準體重嗎?

  出示8~9歲兒童體重標準數據:24~26千克。

  提問:根據8~9歲兒童的標準體重,你認為我們班同學體重的整體情況怎么樣?由此,你能想到些什么?

  再問:你的體重符合標準體重嗎?如果和標準體重相差較大,你認為應該注意什么?

  談話:加強鍛煉就能使自己的體重慢慢達到標準。(出示“想想做做”第1題)下面就是四年級女同學1分仰臥起坐的成績,你們會用剛才的方法整理數據嗎?繼續兩人合作,完成統計。

  評價學生完成的統計表。

  談話:同學們也上四年級了,請估計一下自己1分能做幾個仰臥起坐?(學生估計)回去做一做,請爸爸媽媽幫助數一數。

  三、 回歸生活,解決問題

  談話:深圳是一座美麗的城市,早在1997年就被國家環保總局命名為“國家環境保護模范城市”。下面是2004年4月30日國家環保總局公布的全國47個環保重點城市空氣質量日報情況摘要。(出示“想想做做”第2題)

  提問:你知道什么是污染指數嗎?(先讓學生說一說,再播放短片《你知道嗎?》詳見教材第73~74頁)

  提問:仔細觀察表中數據,深圳市空氣污染指數是多少?屬于哪個級別?哪些城市屬于輕度污染?

  提問:如果要統計這47個城市空氣質量的狀況,你認為應按什么標準進行分段統計?可以分幾段進行統計?學生回答后,出示統計表,讓學生按要求完成數據整理。

  展示學生的統計結果,并進行評價。

  提問:從這些信息中你知道了什么?想到了什么?(適時對學生進行愛護環境、保護環境的教育)

  談話:老師也很關注深圳的空氣質量,前幾天特地在市環保局的網頁上搜集到一些數據,(出示數據:深圳市2006年4月份空氣質量日報情況,包括日期、污染指數兩個項目。1日到30日的污染指數分別是20、20、77、60、77、98、85、42、72、111、80、60、25、30、66、115、120、90、71、86、73、80、63、37、30、29、40、81、88、85)請完成下面的統計表。

  深圳市2006年4月空氣質量日報情況統計表

  年    月

  污染指數

  0~50

  51~100

  101~200

  空氣質量狀況

  優

  良

  輕度污染

  天數

  討論:從上面的信息中,你又知道了什么?想到了什么?

  四、 課堂小結

  提問:今天我們學習了分段整理數據的方法,想一想,你有什么收獲?

  小結:(略)

  評析

  賀老師這一課的教學設計,有以下兩個特色值得我們學習和借鑒。

  第一,注意讓學生經歷統計的過程。教師從學生熟悉的、感興趣的素材入手,組織學生通過自主的活動,逐步學會分段整理數據的方法。首先,通過統計本班學生的體重,使學生認識到班級同學的體重在20~50千克之間,要想知道體重比較重和比較輕的同學有幾位,就要分段統計,產生分段整理數據的需求,經歷統計的過程;接著,分段整理統計1分仰臥起坐的個數,再一次讓學生經歷了分段整理數據的過程,感受應結合數據特點進行分段;之后,從深圳市被命名為“國家環境保護模范城市”切入,分段整理2004年4月30日全國47個重點城市空氣質量日報情況,討論深圳市的空氣質量狀況;最后,分段整理2006年4月深圳市的空氣質量日報情況,并通過分析和交流,使學生體會到空氣質量級別與環境的關系,增強學生的環保意識。這樣的安排,學生感受到學習數學的需要和學習統計的價值,體會了數學與生活的聯系。

  第二,注意改善學生的學習方式。教師在組織學生參與統計活動時,設計了“討論如何分段整理數據—兩人合作用畫“正”字的方法進行數據整理—讀懂統計信息,思考質疑”的教學過程。這為學生創設了自主探究和合作交流的機會,增強了用統計方法解決實際問題的意識,從而有效地提高了統計能力。
 

來源:網絡

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