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蘇教版四年級數學——角的分類及畫法 教案

2009-07-22 16:38:09     

  一、教學內容

  角的分類及角的畫法(蘇教版教材第22—23頁)

  二、教學目標

  1、 讓學生掌握角的分類,加深對銳角、直角、鈍角的認識,認識平角和周角,知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關系,掌握用量角器畫角的方法,會用量角器畫指定度數的角。

  2、 培養學生的實際操作能力,發展孩子們的空間觀念。

  三、教學重點、難點

  1、 掌握的角的分類

  2、 掌握用量角器畫角的方法

  四、教具準備

  三角板一對、量角器、鐘表、圓形紙、隊旗(師)、扇子

  五、教學過程

  (一)談話導入

  同學們這是什么?(隊旗)你們知道隊旗上有些什么角嗎?(直角、銳角、鈍角)

  你是怎樣判斷的呢?隊旗上的角分別是多少度呢?今天我們一起學習角的分類(板書:角的分類)

  (二)學習新知

  1、 學習角的分類

  (1)請大家拿出手中的活動角轉出自己喜歡的一個角,并量出它的度數。

  (請幾位學生上臺展示并說說轉成的是什么角,是多少度)

  我們知道直角是90度,銳角和鈍角是多少度呢?

  結合剛才同學們的展示以及你轉的角的度數。

  小組討論:關于銳角、鈍角的大小范圍是多少?

  學生匯報,板書:

  直角(90度)   銳角 (小于90度)   鈍角(大于90度小于180度)

  (2)認識平角、周角

  (教師轉動活動角成一條直線)

  提問:你能描述這種角的特征嗎?

  學生回答后教師重述:這重角兩條邊在一條直線上,看起來平的,我們就叫它平角。(板書:平角)

  平角是多少度?量一量。(平角是180度)

  分別請幾學生上黑板指出平角的頂點和兩條邊。

  提問:如果就畫一條直線說它是平角行嗎?再點上頂點說它是平角呢?為什么?

  一起說說角的定義:一個頂點、兩條邊、角的符號、角的讀數

  (教師轉動活動角使兩邊重合)

  講述:想這樣的角,兩條邊重合在一起形成的一個角叫周角。我們都知道旋轉一周是多少度?(360度)(板書:周角  360度)

  提問:畫周角就畫一條射線可以嗎?

  (3)探討直角、銳角、鈍角、平角、周角的關系

  提問:你能說說我們學的這些角之間有什么關系嗎?你是怎樣想的呢?

  小組討論

  學生匯報板書:1平角=2直角

  1周角=2平角=4直角

  銳角<直角<鈍角<平角<周角

  2、 學習畫角

  (1) 畫60度的角

  談話:我們認識了5種角,你能畫出一個角嗎?在紙上試畫一個60度的角。

  學生畫角,教師巡視了解情況,學生可以下位交流自己的畫法。

  第一種:用三角板60度的角直接畫

  第二種:一般畫法,用量角器畫

  老師演示,學生跟著老師畫

  小結:先畫一條邊,標出頂點,再用量角器的中心對準頂點,0刻度線與已畫的一條邊重合,然后找要畫角的度數的刻度,點上一點,最后將兩點連接起來,標上角的符號和度數。

  3、 完成試一試

  請學生對照老師教的方法畫出75度的角

  集體訂正

  (三)鞏固練習

  (1)拼角

  用三角板分別拼成我們剛才學的五類角

  (可以同桌間合作)

  (2)撥角

  在你們的鐘表上撥出自己喜歡的角,告訴同桌你撥的角是什么角?多少度?

  先要求學生推算出每一大格是多少度?(360÷12=30度)

  (3)折角

  用手中的圓形紙折出我們今天學的角。

  (4)找角

  說一說,在我們生活中,那些物體是什么角?

  教學反思:

  本節課安排安排了角的分類和角的畫法兩個教學內容,也設計了很多教學環節,是一堂典型的學具課。本節課符合新課標理念,一節課下來都是以學生為主體,教師起主導作用,讓學生在活動中觀察、思考,再與同桌、小組間的交流,探索出新的知識,既尊重了學生的發現,又很好的調動了學生的思維積極性。但是由于安排的知識內容比較多,以及上節課學生學的知識還不牢固,以至于這節課對那些中下等孩子來說有點過于走馬觀花,甚至有些孩子跟不上老師,開始干自己的。這是我以后的教學中特別要注意的,一定不能流于形式,要給學生牢固基礎知識,這樣便于后面的教學。
 

來源:網絡

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