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北師大版二年級語文上冊教案 《小鴨子回家》教學設計之三

2009-07-22 11:37:41     下載試卷     標簽:二年級 教案 語文

  教學目標:

  1、讓學生自主識字學詞,會認讀11個生字,會寫7個要求書寫的生字。

  2、會正確流利的朗讀課文,理解課文內容,知道小鴨子是怎樣戰勝困難回到家里,并受到教育。

  教學重點:學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。

  教學難點:學生結合上下文并聯系生活實際理解"漸漸"一詞。

  教具準備:生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾

  教學過程:

  一、揭示課題、激發興趣。

  1、這節課,老師給大家帶來了一位可愛的朋友。(貼小鴨子圖片)。小鴨子在森林里走啊走,不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看,迷路的小鴨子怎樣回家?(板書:回家)

  2、齊讀課題:小鴨子回家

  3、出示掛圖:請大家看看圖上畫著什么?它們可能會對小鴨子說什么話呢?(貼出課文插圖,指導看圖)

  二、初讀課文、學習生字詞。

  1、自讀課文、讀準字音。

  師:這些小動物到底發生了什么故事,與你講的相同嗎?請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文,你們有沒有認真預習呢?會自己讀課文了嗎?請你們自己讀讀課文,注意把每個字音讀準。

  2、同桌互讀、互相正音。

  課文會自己讀了嗎?想不想讀給同桌的同學聽一聽?同桌互相讀一讀,如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好,請你幫幫他。

  誰來說說,你從課文中知道了些什么?從什么地方知道,找出來讀一讀。

  3、認讀生字、新詞,結合說話、理解訓練。

  (1)課文會讀了,如果我們把詞寶寶從文中叫出來,你能不能認出它們呢?(出示詞語)請大家先自己讀一讀。注意看,哪些字容易讀錯?誰愿意上來提醒大家注意:哪些字比較難讀,讀的時候應注意一下?

  (2)小老師勇敢地站到臺上教教大家,好嗎?

  (3)老師也要來考考大家。(結合說說怎樣記住"叢、嘴"等字,理解"清楚、熟悉",用"害怕"造句。)

  三、學習課文,朗讀感悟

  1、課文中的生字同學們認得很棒,相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍,不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎,為什么?

  2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

  3、學習第2自然段

  ①出示第2自然段

  ②指名讀第二段。

  ③結合上下文理解"漸漸"的意思。

  師:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,這里面"漸漸"可以換成哪一個詞的意思是一樣的?

  ④讓學生用"漸漸"說一句話。

  ⑤指導讀好課文,體會小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情

  a. 過渡:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,但是小鴨子沒有哭,你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢,很了不起)所以我們在讀這一句時,一定要讀出小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情。

  b. 自讀

  c. 指名讀

  d. 齊讀

  4.學習第3、4、5、6段。

  ①過渡:小鴨子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊,走啊,它遇到了誰呢?

  ②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段,小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。

  ③指名回答,師相機板書。

  ④出示課文插圖,指名讀課文。

  師:同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文,你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀,好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖,想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

  ⑤師:你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

  指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。)

  5、表演課文內容。

  過渡:課文我們就學到這兒,同學們想不想表演課文的內容呢?好,每6個人為一組,一人演小鴨子,一人演螢火蟲,一人演月亮,一人演鴨爸爸,一人演鴨媽媽。

  ①小組分角色表演課文。

  ②各小組進行角色表演,頒發"最佳表演獎"。

  6、學習第7段。

  ①.過渡:小鴨子在朋友們的幫助下,終于回到了家,找到了親愛的爸爸媽媽,小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

  ②.齊讀第7自然段。

  四.故事續編,拓展思維。

  師:小鴨子回到家后,發生了什么事呢?鴨媽媽會說什么,小鴨子會說什么?

  1.小組合作討論。

  2.匯報。

  3、學習了這個童話故事,你懂得了什么?

  4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子,因為它不哭不叫也不泄氣,一心只想找到家,堅定地走下去。同學們,如果你迷路了,你回怎么辦呢?指名說。

  五、學寫字

  1、誰來給大家提個醒?比如說"害"字要注意書寫時的哪一個部位?

  2、教師和同學們一起來完成,并重點幫助學習有困難的學生。

  3、師范寫,學生書寫。

來源:網絡

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