一、檢復(fù)：
（1）文中晶瑩的豐碑指誰？
（2）課文主要講了一件什么事？
（3）看了板書你有什么問題要提嗎？
（為什么稱軍需處長(zhǎng)是一座豐碑？為什么會(huì)被凍死呢？）
二、讀講第一、二段。
1、這個(gè)故事發(fā)生在嚴(yán)寒的冬天，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，自由輕聲讀讀課文第一、二段：
（1）你能讀懂什么？
（2）你能讀好嗎？你能否通過自己的朗讀，把我們也帶到那冰天雪地的世界？
（3）你還讀出什么疑問嗎？
過渡：面對(duì)這惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，將軍思索著："這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀?quot;
三、讀講第三段
1、自由讀3-13小節(jié)，邊讀邊劃邊想：
（1）用"--"劃出將軍神態(tài)變化的語句，并聯(lián)系上下文想想他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（2）課文是怎樣寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的樣子的？什么地方最使你感動(dòng)？
2、組織讀議。
（1）將軍的神態(tài)是怎么變化的？用"當(dāng)……時(shí)候，將軍怎么樣？"這種形式說。
結(jié)合板書：有人凍死一愣，老戰(zhàn)干凍僵一嚴(yán)峻、軍需處長(zhǎng)一愣。
（2）將軍為什么愣了一下？他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
（3）再讀體會(huì)，教師引讀（3-6小節(jié)）
（4）快步朝前走去，這時(shí)映入將軍眼里的是一幅這樣感人的畫面，投影畫面，教師配樂范讀。
（5）一位老戰(zhàn)凍僵了，看到這情景，你的心情怎樣？（難過）
能否把這種感情讀出來？
（6）這位老戰(zhàn)士?jī)鼋┝耍驗(yàn)樗┑?太單薄、破舊了。可是他的神態(tài)卻十分鎮(zhèn)定，十分安詳為什么呢？
（7）這樣一位老戰(zhàn)士，老同志，因?yàn)榇┲@么單薄的衣服而被大雪活活凍僵在這冰天雪地里，作為帶領(lǐng)這支隊(duì)伍，與戰(zhàn)士們朝夕相處的將軍，看到這樣的情景，他的心情會(huì)怎樣？（悲痛、憤怒），文章哪幾節(jié)寫了這悲憤的心情（8-10）
①誰能把將軍悲憤的語氣讀出來？自由練讀。
②指名讀。
③將軍當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
（8）引讀11小節(jié)"這時(shí)候，有人……"指導(dǎo)小聲讀出不忍說出的語氣。
（9）這位東僵的老戰(zhàn)士，他就是軍需處長(zhǎng)!在他發(fā)棉衣的時(shí)候，他是怎么想的？
（10）多么偉大的戰(zhàn)士啊!我們應(yīng)該把這段文字背下來,讓這感人至深的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心靈深處.(看圖試背)
（11）引讀12小節(jié),當(dāng)將軍知道他就是軍需處長(zhǎng)時(shí),"將軍愣住了，---＂
①為什么"愣住了，"？和前文的"愣了一下"意思一樣嗎？
②將軍為什么久久地站在雪地里，他當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣？會(huì)怎么想？
③再讀體會(huì)．
（12）引讀13小節(jié)這時(shí)候:"風(fēng)更狂了--"
讀到這里，你知道為什么稱他是豐碑了嗎？
提示：僅僅是指大雪覆蓋下軍需處長(zhǎng)的身體像豐碑嗎？更重要的是他一心為公、毫不利己、專門利人的精神成了將軍和老戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。
四、自由讀最后一段。
1、課文讀到這里，你能回答將軍思索的這個(gè)問題嗎？
2、你覺得這是一支怎樣的隊(duì)伍呢？
3、課文是哪句話回答的？不用問句該怎么說？
那文章為什么要用反問句來說呢？
4、再讀體會(huì)："將軍什么話也沒說……"
五、總結(jié)深化、練習(xí)。
1、同學(xué)們，可敬的軍需處長(zhǎng)，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著，它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字，共同為他寫一篇碑文好嗎？四人一組共同完成，先口述："這里長(zhǎng)眠著這樣一位軍需處長(zhǎng)。
2、集體交流。
3、課后把碑文寫在家作本上。
