好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發揮想象用上自己的語言，可以站起來。

　　(學生自己練習)

　　一組學生上臺

　　生1：孟兄，你看這天多藍啊！

　　生2：是啊，賢弟！這長江邊煙霧迷蒙，景色真美！

　　生1：要是我們能長居此地，該有多好啊，可是你今天就要順江東下了，我真是舍不得啊！

　　生2：我也舍不得你啊，不過我相信我們還會再見面的！

　　生1：孟兄，說句實在話，自從我結識了你，就一直把你當作我的兄長和老師。我從你身上學到了很多很多，為了感謝你，就請您滿飲此杯

　　吧！

　　生2：賢弟，來，干！

　　（兩人舉杯共飲）

　　生2：王勃說得好：“海內存知己，天涯若比鄰。”我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕！

　　生1：孟兄，小弟我再敬你一杯，愿你一路順風！

　　生2：賢弟，再見！

　　另一組學生上臺

　　生3：孟兄，你看這兒的景色多美啊！繁華似錦，云霧繚繞。

　　生4：是啊，要是我們能長久在此飲酒作詩，那該多好啊！可是我今天就要遠行了，內心真有點舍不得。

　　生3：孟兄，自從結識您以來，您給了我很多幫助，您就是我的兄長、我的恩師，為了給你送行，我特地準備了一壇尚好的“女兒紅”，來

　　，孟兄，我們干一杯！

　　生4：賢弟啊，你太謙虛了。方圓幾百里，你——李白，誰人不知啊，能認識你也是我三生有幸啊！來，為我們的友誼干一杯！

　　生3：來，干！孟兄，送君千里，終需一別。但我深信，不久的將來，我們一定會再見面的。到那時，小弟我一定準備最好的酒菜為您接風

　　。

　　生4：賢弟啊，愚兄我就此告別，保重啊！

　　生3：孟兄，保重！后會有期！

　　生4：后會有期！

　　評析：

　　愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的進步。”想象是

　　創新之母，但想象又必須依托于形象，教師在利用多媒體創設了離別情境后，讓學生找自己的朋友，聯系上下文展開想象，分角色扮演李白和

　　孟浩然進行說話練習。這一設計，學生訓練面廣，先讓學生找好友練說，在此基礎上，在讓學生上臺演一演，學生自信心增強了，語言表達能

　　力提高了，也能充分體會友人離別時的心情了，個個受益匪淺。有效的合作學習，讓學生獲得了更多的思考和表達的機會，養成了良好的與他

　　人合作的習慣，激活了學生的思維，使想象不僅僅是形象思維，更是藝術思維，從而產生了1+1＞2的效果。