2、陶校長的演講

　　[課前思考]

　　《陶校長的演講》這篇課文很是實在，主要就是講了陶校長的四點要求。掌握這篇課文的大意是教學的重點之一，要讓學生明白有哪四問，要讓學生知道為什么要這么四問。

　　重點之二就是學習陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式，用一些假設，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方

　　[教學設計]

　　教學要求：

　　1、學會生字，理解新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、示題導入。

　　1、示題解疑。

　　陶校長，原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，認識生字，理解新詞。

　　2、按講話的四部分指名讀，點評后四人小組自由放聲讀。

　　3、了解課文大意

　　四人小組討論：

　�。�1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（ ）

　　二（2—5）分別要求學生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。

　　三（6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。了解演講知識，引入課文

　　三、作業(yè)

　　1、完成習字冊。

　　2、通讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們學習了第2課，陶校長演講的題目是什么？對同學們有什么希望？

　　二、教學第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、指名交流，相機板書并理解：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘

　　3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？

　　指名交流，相機板書： “離不開……離不開……”。

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學第二問、第三問、第四問。

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、指名交流討論：

　�。�1）問什么？

　�。�2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

　�。�3）怎樣才能使自己的學問有進步？

　　3、相機理解：

　　（1）公德——公共道德，觀念

　�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、誦讀全文，了解演講特點

　　1、出示演講的以下特點：

　　真實性、 鼓動性、禮儀性

　　2、小組討論，對這些特點結合文中語句，談談你的理解。

　　交流，相機板書：貼近生活，講真話

　　激烈感情，感召力

　　稱呼、交流、有祝語

　　3、有感情地誦讀。

　　五、總結、拓展

　　1、填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立（ ），筑起（ ），學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認真負責地做好（ ），要學做（ ）。這樣就可以（ ）。

　　2、說寫練習（自由選擇）

　�。�1）《陶校長的演講》讀后感

　�。�2）《我也要每天四問》

　　（3）陶校長，您聽我說……

　　板書：

　　2．陶校長的演講

　　演講的特點：真實性——貼近生活，講真話

　　鼓動性——激烈感情，感召力

　　禮儀性——稱呼、交流、有祝語

　　課后反思：

　　2007\09\05

　　在教學的實際中，隨著學生討論及教師引導的，我讓學生注意了本文中具體闡述“四問”的順序和方法：

　　全文采用先總說后分說最后再總說的說明順序，第一節(jié)開門見山，提出每天四問的話題，隨后四個問題一一道來，最后筆鋒一頓，對所談四個問題做畫龍點睛式的總結。“四問”的每一節(jié)，作者都按提出問題——為什么要問——怎樣才能進步來闡述，這種說明順序為邏輯順序，事理說明清楚，有力揭示所談問題的內涵、性質。

　　本課中的說明方法實得學習。第一問身體健康中的說明方法，為比較：有了健康的身體才有本錢尋找幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。二問學問中也有比較的方法，但不甚明顯：有了學問，將來可以更好的造福社會，隱含了沒有學問就不能更好的造福社會。接著再用詮釋的說明方法，說明如何能使自己有學問：專心致志、堅忍不拔、認準目標，鉆進去，展開來。三問工作中，作者采用舉例的說明方法，從在學校和班級體中，承當工作中的小事入手，說明做好小事是將來做好大事的基礎。四問中采用詮釋的說明方法。提出道德是做人的根本后，接著詮釋為什么說道德是做人的根本——根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。