《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。

　　我覺得這篇課文編排在第二課非常合理。剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在很多方面存在著問題。比如部分學(xué)生不太喜歡鍛煉身體，因此身體素質(zhì)不是很好；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、不自覺，好像是為老師和家長讀的，對競爭日益激烈的未來根本沒有危機意識，每天渾渾噩噩，要不是老師和家長像“鞭子”一樣趕著， 真不知道他們能學(xué)到些什么；還有部分學(xué)生對自己的值日工作、本職工作缺乏責(zé)任心，不是忘了做就是做得不到位，老師再三提醒后堅持幾天又打回原形；還有些學(xué)生對于《小學(xué)生日常行為規(guī)范》熟視無睹，不是忘了戴紅領(lǐng)巾，就是隨意亂丟紙屑，自己腳邊的紙也能只當(dāng)沒看見……總之問題很多，老師一再教育督促，可總有學(xué)生再犯。當(dāng)我看到這篇課文，便覺得這是一次很好的教育契機。

　　于是，課始，我便問學(xué)生：“同學(xué)們想不想進步？”學(xué)生立刻說：“當(dāng)然想！”我讓學(xué)生討論：“一個人怎樣才能進步？”大家便討論開了。在肯定了他們的想法后，我便直接揭題：“那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧。” 我請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答：“講了每天四問。”學(xué)生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。

　　在深入學(xué)習(xí)了“每天四問”后，我便問學(xué)生：“你們覺得陶校長說的這‘每天四問’真的能幫我們進步嗎？”大家異口同聲：“當(dāng)然！我們相信陶校長！”“要不我們來試試？就像陶校長說的每天問一問自己，反思自己一天在這四個方面的所作所為，然后每天確定新的奮斗目標，相信每個同學(xué)都能獲得進步！”“好啊！”大家一致同意了。我便出主意說：“我們可以在每天的語文家作后面寫上自己一天四個方面的表現(xiàn)，衡量一下自己是否進步了，也讓老師每天分享你們的進步，好嗎？”于是，孩子們每天的家作又多了一項：反思自己。每天，我喜悅地分享著他們的點滴進步：“我的身體進步了。今天我跑了２００米，還做了仰臥起坐……”“我的學(xué)習(xí)進步了，我上課認真聽講，數(shù)學(xué)老師課上講的我全會了。”“我的工作進步了，今天我一早就到校打掃衛(wèi)生了。”“我的道德進步了，今天坐車上學(xué)時，我見低年級同學(xué)人小不方便就主動抱他們上車了。”當(dāng)然也有同學(xué)有的方面做得仍然不好，沒有得到進步的，我便鼓勵他們“要加油啊！”“努力！老師期待你的進步！”

　　一開始，也有同學(xué)常常忘了反思自己，我便每天布置家作時耐心地提醒他們一次，直到他們養(yǎng)成習(xí)慣。可是，我也擔(dān)心時間長了之后，有的學(xué)生會敷衍了事，隨便寫幾句給我看，或許應(yīng)該出臺一個激勵機制，讓這個活動真正落到實處，真正促進孩子每天的成長。