一、 教學目的：

　　1、以《尋隱者不遇》為例，學習并運用讀懂古詩的一種方法——把“話”變成“畫”。

　　2、訓練學生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養學生的創新精神。

　　二、教學重點：通過教學，使學生掌握學習古詩的一種方法——把“話”變成“畫”。

　　三、教學難點：如何把“話”變成“畫”。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）

　　四、教學準備：復合遮擋的文字投影片一張、圖畫場景投影片兩張、錄有古曲的音樂磁帶一盤。

　　五、教學時間： 一課時

　　六、教學過程：

　　（一）導入學法

　　1、指名請學生背誦課內、課外學過的古詩。

　　2、根據學生的背誦情況相機小結，談話導入：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠，好多古詩都描寫了引人入勝的景色，進而抒發作者的思想感情。所以，我們在學習古詩的時候，不僅要理解字面的意思，還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進入到詩的意境中去，從而正確領悟詩人的思想感情。今天，我們就共同來學習讀古詩的一種方法——把“話”變成“畫”。

　　（打出投影，出示復合遮擋的文字投影片，師生一起對照投影片審題、解題，搞清楚“話”和“畫”的含義。）

　　（二）指導學法

　　1．抓字眼、明詩意

　　逐字逐詞逐句弄懂詩的字面意思。（可以通過聯系上下文、查字典的方法，教師作適當的點播。）

　　2．提問題、想詩境

　　以“松下問童子”這一句為例

　　（1）逐詞就詩句提出問題。

　　例如：什么樣的松樹下面？誰問童子？怎么問？問什么？童子什么樣？

　　（2）就問題在頭腦中形成畫面并用語言描述出來。

　　（打出投影，出示第一張圖畫場景投影片，幫助學生形成畫面。鼓勵學生大膽想象，合理想象，結合生活實際和看過的電影、電視劇、圖書等進行想象。）

　　（3）學生借助投影片，根據想象描述畫面。

　　3、悟詩情、詠詩句

　　（1）根據你所描述的畫面，體會詩人當時是怎樣的感情。

　　（2）把體會到的感情通過讀表達出來。

　　（三）總結學法

　　（再次出示復合遮擋的文字投影片，師生一起總結歸納學法。）（四）遷移鞏固學法

　　在老師適當的點播下，運用學法學習古詩后三句 。

　　1、抓字眼、明詩意

　　2、提問題、想詩境

　　（出示第二張圖畫場景投影片，學生填充內容、描述畫面。）3、悟詩情、詠詩句

　　提問：詩人雖然沒沒能尋到隱者，但是他并不感到失望，想到隱者的生活那樣有情趣，那樣逍遙自在，懷才不遇的隱者此時會是什么心情呢？他會怎樣做？童子可能會怎樣做呢？

　　（播放古曲，配樂詠詩，引學生進入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會詩人對隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂的采藥生活羨慕和神往之情。）

　　（五）獨立運用學法學習古詩

　　宿新市徐公店

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

　　（六）布置作業

　　用把“話”變成“畫”的方法學習古詩江畔獨步尋花。

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　（七）板書設計

　　尋隱者不遇 賈島

　　松下問童子，（興奮）

　　言師采藥去。（回答）

　　只在此山中，（羨慕）

　　就 這

　　云深不知處。（向往）

　　（彌漫，繚繞）

　　悟詩情 詠詩句

　　提問題 想詩境