為了讓孩子更好地理解本課內容，我設計安排了課前情景對話，內容是：

　　吳老師：同學們都喜歡讀書吧？

　　眾：是的，我們都喜歡。

　　朱家輝：我喜歡讀秦文君的作品，如《女生賈梅》《男生賈里》。

　　任凡：我喜歡讀楊紅纓的作品，如《女生日記》《淘氣包馬小跳》。

　　吳老師：要是你們在讀書的時候遇到不認識的字怎么辦呢？

　　朱家輝：蒙唄！反正“字讀半邊不算錯。”您不是說過，漢字大多數(shù)是形聲字，形旁表意，聲旁表音。比如“ 羨慕”的“慕”我不認識，我可以聯(lián)想到“墳墓”的“墓”，這個字不就念這個音嗎？你看，多省事。

　　任凡：那可不行，有的時候不是這樣的。再說，我們不光要知道字的準確讀音，還要知道詞語的意思，這樣才能更好的理解文章內容，可不能望文生義，會惹出許多笑話來的。比如以為“衷心”就是心情很沉重。

　　吳老師：任凡說得很正確。講個笑話吧，古時候，有個申先生寫信給熊先生，把熊字下面四點忘了，熊先生回信故意把申先生寫成由先生，還說：你削掉我的四個蹄子，我也要割掉你的尾巴。我們讀書的時候可不能馬馬虎虎，憑空想象。那正確的方法應該是什么呢？

　　任凡：字典是我們的好老師，我們應該養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

　　吳老師：其實，閱讀還有許多好習慣，我們都應該養(yǎng)成。

　　朱家輝：我知道，比如讀書要有選擇、讀書要做記號等等。

　　吳老師：嗬嗬，這次我們的“別字先生”沒有說錯。