教學(xué)要求
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。選一兩個(gè)自己喜歡的故事講給別人聽(tīng)。
2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1．了解語(yǔ)言故事的特點(diǎn)和《伊索寓言》。
2．細(xì)讀課文《狐貍和烏鴉》，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精當(dāng)，并引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、 了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1． 同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2．簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類(lèi)文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
二、 引入課題，初讀寓言。
1．教師朗讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀。
2．學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。
3．每人選擇其中的一則故事朗讀思考：
�。�1） 文中的主人公是誰(shuí)？
�。�2） 故事的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�3） 三個(gè)寓言故事分別揭示了什么道理？
4．指名了解學(xué)生朗讀思考情況。
分別說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事的主人公、主要內(nèi)容及故事告訴我們的道理。
三、感受形象。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。
2．提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3．匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。
4．出示生字詞：狐貍 葡萄 讒 酸
提醒學(xué)生注意“狐貍”、“葡萄”的詞尾都讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。
1．狐貍想吃葡萄嗎？從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法夠）
2．合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
* “白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？課文永樂(lè)一個(gè)詞——無(wú)望
* 狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍， 從哪些句子可以看出？
* 狐貍說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”事實(shí)真的如此嗎？
* 同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
3．默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
4．提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
四、積累遷移，指導(dǎo)寫(xiě)字。
貍、葡、萄、饞、酸
板書(shū)設(shè)計(jì)： 狐貍和葡萄
想盡各種辦法 （吃）
狐貍
葡萄（酸的）？ 吃不到
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．細(xì)讀課文《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精當(dāng)，并引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)寓意。
2．能正確、流利地朗讀著兩則故事。
3．了解《伊索寓言》這本書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)《牧童和狼》。
（一）故事引入，提示課題。
1．大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。
2．這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。
（二）初讀寓言，了解內(nèi)容。
1． 自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
（三）細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。
1．默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。
狼沒(méi)來(lái) 牧童：幾次大叫 �。ㄕf(shuō)謊） 村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）
不禁哈哈大笑�。ㄗ脚迕瘢� 驚慌失措（氣憤）
狼來(lái)了 牧童：嚇壞大叫 �。ㄕ嬖挘 � 村民：沒(méi)人幫忙（不相信）
2． 體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
3． 生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？
4． 齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
三、 學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》。
�。ㄒ唬� 故事引入，提示課題。
1．同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講。
2．狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。
�。ǘ┏踝x寓言，了解內(nèi)容。
1． 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？
2．自讀反饋。
�。ㄈ┘�(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。
1．想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。
2．讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？
蟬：“察覺(jué)……有詐”“摘下……扔下來(lái)”
（頭腦很清醒，保持警覺(jué)，進(jìn)行試探。） 理解“有詐”。
狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”
（露出了真面目）
3．合作討論： 《烏鴉和狐貍》中的烏鴉為什么會(huì)受騙，《蟬和狐貍》中的蟬卻沒(méi)有受騙
4．閱讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子）
�。ㄋ模┻w移積累，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．慌、貫、謊、糞、戒
2．選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
四、介紹書(shū)籍，課外延伸。
1．（出示：《伊索寓言集》實(shí)物）。上節(jié)課給大家介紹過(guò)這本書(shū)，咱們今天學(xué)的《牧童和狼》、《蟬和狐貍》就選自這本書(shū)，這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè)，想不想好好讀讀這本書(shū)呀？（生齊答：想）那通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得在讀這本書(shū)的時(shí)候就注意些什么呢？（點(diǎn)明讀法。）
（1）每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意，應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。
�。�2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，應(yīng)隨手寫(xiě)下自己的感想。
2．師總結(jié)：
同學(xué)們，《蟬和狐貍》的故事告訴我們：要善于吸取教訓(xùn)，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書(shū)籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無(wú)垠的大海，里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的寶貝，但愿我們從書(shū)籍中學(xué)到更多的知識(shí)，獲取更多的快樂(lè)。讓我們——熱愛(ài)讀書(shū)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)： 蟬和狐貍
狐貍 狡猾*詐
蟬 聰明 善于觀察總結(jié)
