設計思想:

　　陳忠實寫的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，這篇課文原是初一學生所學，現在提前到小學六年級。課文文質兼美，但是詞句的理解卻有難度，尤其需要學生感同身受地去理解青海高原柳頑強生存、不懈拼搏的毅力與勇氣更是有困難，畢竟這些小學生身在蜜罐里，長在溫室中。課文中有一段對青海高原柳樹的描寫，一段對這株柳樹生長歷程的想象，我主要抓住這兩段文字進行剖析，讓學生在不同環境中生長的柳樹的外形差異去尋找高原柳茁壯高大的原因，通過古典邊塞詩詞感受高原的荒涼，與江南柳的溫和舒適環境形成反差，并引導學生在此基礎上去想象高原柳生存的艱難。配樂范讀、想象寫話、配樂朗讀為學生營造情境氛圍，使學生化身為高原柳樹，去描摹它的不屈歷程。至于，高原柳和家鄉灞河柳的對比，我選擇了一帶而過，不詳細深究。

　　教學目標:

　　1、知識與能力：

　　①學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，尤其理解“鍛鑄”的詞義。

　　②體會重點語句所表達的感情。

　　③能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聽寫課文的最后的一個自然段。

　　2、過程與方法：

　　①掌握聯系上下文理解詞語的方法。

　　②掌握對比的寫作方法，反面襯托出文章中心。

　　③展開想象，來理解文章語句及中心。

　　3、情感態度與價值觀：

　　①憑借課文具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大的生命力。

　　②能從課文中的柳樹品格聯系自身，在自己心中種下堅毅、頑強的品格。

　　教學重點:

　　課文語言優美流暢，用詞華麗，情景交融，理解好文章中的句段是本課教學的重點。尤其是課文５－７自然段，需要指導學生通過想象去感受柳樹的不屈。

　　教學難點:

　　課文表面看是寫物，但是作者實際是由物及人，托物抒情，為人們展現了一幅獨特的充滿生命力量的風景畫。對于課文內涵的理解，柳樹這種在逆境中不屈生存的斗志和勇氣是每個人必須的力量，這是我們要在教學時幫助學生深刻理解的難點。

　　課前準備：

　　1、學生讀熟課文，疏通字詞，理解課文中的詞語。完成課文自學卡。

　　2、觀察柳樹，找找江南柳樹的特點。

　　3、課件制作準備：柳樹圖片導入，選擇一些青海高原圖片及古典邊塞詩詞為理解高原的荒涼準備，朗讀時的配樂以及理解邊塞詩的配樂，重點理解的語段和字詞需要出示。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前誦讀：

　　讀四首邊塞詩，說說這四首詩的特點。

　　二、古詩導入

　　1、出示古詩《詠柳》，學生齊聲讀一讀。詩中描寫的是什么？（出示柳樹圖片）

　　2、詩人賀知章描寫了一株怎樣的柳樹？（根據學生回答，隨機出示詞語“婀娜多姿”、“風情萬種”）

　　3、學生理解詞語“婀娜多姿”、“風情萬種”。（像一位美麗的女子。）

　　4、過渡：這是一株我們在日常生活中常見的早春二月的柳樹，它就像一位美麗的女子，婀娜多姿、風情萬種。

　　5、揭題：這兒也有一株柳樹。    板書：一株柳

　　三、認識一株柳

　　1、出示文字：第五自然段

　　2、自由讀。思考：這是一株怎樣的柳樹？

　　3、交流

　　“兩合抱粗”（兩人演示體會粗壯。）   板書：粗壯

　　“百十余平方米”  （結合教室長8米，寬7米體會高大。）

　　板書：高大

　　“綠得蒼郁，綠得深沉”（比較“翠綠、鮮綠、墨綠”等有什么不同？這種綠用什么詞來形容？）                   板書：蒼綠           （練讀）

　　“它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。 ”（理解“巍巍然”“撐立”，體會生命力強大。）        板書：生命力強大     （練讀）

　　4、學生齊讀體會。思考：從寫作方法上說，作者是怎樣描寫這株柳樹的？（整體——部分——整體）

　　5、這株柳樹無論是顏色、形態與賀知章筆下及我們平時看到的柳樹都不一樣。這是為什么呢？（因為它長在青海高原上）你是從哪里知道的？

　　“自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。”“它巍巍然撐立在高原之上”

　　6、補全課題：這株柳樹長在青海高原上，這是青海高原上的一株柳樹。

　　板書：青海高原       （學生齊讀課題。）

　　7、讓我們再一起來讀讀這青海高原上的一株柳樹！（學生齊讀第五自然段。）

　　師：其實，這本來是一株在平原在水邊極其平常的柳樹。可它卻長在青海高原上，所以和我們平時看到的柳樹截然不同，它——粗壯、高大、蒼綠、生命力強大。所以作者又說——（出示第二節，生齊讀）     板書：神奇

　　過渡：這株柳，它生長在青海高原上，是青海高原的高寒和缺水鍛鑄了它，這青海高原是一片怎樣的土地啊？這株柳究竟神奇在哪里呢？

　　四、感受青海高原

　　1、輕聲讀3-4自然段，圈劃出一些重點的詞句感受青海高原是一片怎樣的土地？

　　2、聯系課文，圈點出重點詞語談談你眼中的青海高原是怎樣的？

　　（1）廣袤無垠、青草覆蓋的原野

　　寸草不生、青石嶙峋的山峰

　　深邃的藍天    凝滯的云團

　　（學生談感受：讀了“         ”這個詞語，我仿佛看到了            。）

　　（2）多媒體出示圖片讓學生欣賞，再讀以上這組詞，感受青海高原。

　　3、過渡：就是這樣一片土地，它曾經孕育了多少英雄豪杰。有許多文人墨客曾留下了多少詩詞歌賦。此情此景，作者感受到了古典邊塞詩的悲壯和蒼涼。

　　4、出示邊塞詩詞，再讀感受詩中的悲壯和蒼涼。

　　5、這蒼茫、悲涼的土地，它曾經孕育了多少英雄豪杰。可怎適宜樹木在此安家落戶？但恰恰是在這片土地上，偏偏有一株只適宜在江南生長的柳樹，一株——（指板書：粗壯、高大、蒼綠、生命力強大、神奇）的柳樹。正因為這株柳樹所處的環境不同，所以長得與眾不同，給人的感受也就不一樣。這樣把事物與環境結合在一起描寫，更加突出了這一事物的不同凡響。讓我們齊讀1—5自然段，再次感受青海高原上這株神奇的柳樹。

　　（學生齊讀課文1—5自然段）

　　五、小結

　　1、過渡：所以，當作者陳忠實第一眼看到它時，心中就產生了疑問——（多媒體出示第一個問句，學生齊讀。）

　　2、理清文章脈絡。

　　這株柳樹怎樣會生長起來壯大起來的？作者是如何描寫的？作者猜測和想象了它的來歷。（課文哪幾自然段進行了描寫？）

　　除了描寫青海高原的環境及這株柳樹的樣子，作者還寫了什么內容？（作者家鄉灞河邊的柳樹。）（于是作者又產生了第二、第三個疑問。）（出示，讀一讀。）

　　給文章分段，說說段意及文章的結構。

　　3、讀文中三個問句，體會語氣，完成選擇。

　　六、課堂作業

　　1、補充習題三

　　2、三級訓練六

　　七、布置課后思考

　　1、思考一：

　　烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫……

　　北風卷著漫天的飛雪呼嘯而來……

　　一聲驚雷，緊接著一道閃電從天幕劈下來……

　　2、思考二：

　　如果說灞河邊的柳樹是婀娜多姿、風情萬種的話，那么青海高原上的柳樹就是           、             的。作者為什么要寫家鄉灞河邊的柳樹呢？

　　八、板書設計

　　青海高原一株柳（神奇）

　　粗壯  高大  蒼綠  生命力強大

　　雪松

　　這棵雪松高大挺拔，大約有四層樓那么高，而且長得枝繁葉茂、蓬蓬勃勃。筆直的樹干直插云霄，好像要把天空刺破。樹皮非常粗糙，像干裂的泥土。層層樹枝向四面八方伸展開去，好像在比賽誰長得更遠。葉子 別具一格，像一根根繡花針。一叢叢，一簇簇的。這些松針一層一層的，有淡有濃，翠綠，鮮綠，墨綠，真不知道大自然是怎樣調出這么多的綠顏色的，美極了。雪松四季常青，不管嚴寒酷暑，它總是那么蓬蓬勃勃。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語

　　2、說說在怎樣的青海高原上有一株怎樣的柳樹？

　　3、齊讀課文1——4節。

　　二、感動于一株柳

　　1、出示句子：青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以相信想象的艱苦卓絕的努力？

　　2、快速默讀６－７自然段，找找這株柳樹面臨著哪些困境和苦難？

　　3、學生交流，板書：干旱　嚴寒　風雪　雷電

　　4、場景想象。

　　（１）教師配樂范讀６－７段，想象你看到了柳樹面臨什么困境在怎樣掙扎生長？

　　（２）出示情景提示：

　　烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫……

　　刺骨的寒風割過人們的臉頰……

　　北風卷著漫天的飛雪呼嘯而來……

　　一聲驚雷，緊接著閃電從天幕劈下來……

　　你看到了它不屈生長的哪幅畫面，寫下來。（音樂不停）

　　（３）現場交流。

　　（４）學生配樂讀６－７段。

　　師：面對逆境，它默默承受，它選擇了頑強生存。讓我們一起來贊美這棵樹吧，它在高原上創造了一個奇跡。

　　5、同一粒柳絮，如果它落在適宜它生長的江南，它的生長歷程會怎樣？指名讀第8自然段。

　　6、既然陳忠實對高原上的這株柳崇拜到敬畏的境地，又為何對家鄉的柳樹如此懷戀，用上這么多筆墨呢？（對比反襯）

　　師：如果青海高原上的這株柳樹移植到江南，會怎樣？（一語點到：成為一棵普通的柳樹，不可能長得這么好，越是在惡劣的環境中越能夠激發它的生機勃發。）

　　7、同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠？青海高原上的柳樹啊，不悲嘆命運的不公，而是用挺立的身姿告訴頭頂的蒼天、腳下的荒原，它是一棵樹，一棵生命不止的樹！它用自己的生命寫成了一首詩。

　　8、齊誦詩歌：青海高原一株柳

　　9、指板書小結：這是青海高原上的一株神奇的柳樹，神奇在它身處逆境卻這般——（生：高大、粗壯、蒼綠），神奇在它是高原上——（生：唯一的一株柳），神奇在毫不畏懼——（生：干旱、嚴寒、風雪、雷電），神奇在它具有——（生：堅毅、頑強的品格）。

　　三、心里種棵柳

　　1、此時此刻，面對這青海高原上獨一無二的一株柳，你想說：（采訪的形式）（這不僅僅是一株柳樹，更是不屈不撓的精神象征…………）

　　2、青海高原這株柳，你又是怎么想的？

　　3、指名讀讀第9段：

　　我不抱怨命運，也不畏怯生存之危險的艱難，我要聚合全部身心之力與生存環境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，成長為高原上的一方壯麗的風景。命運給予我的幾乎是九十九條死亡之路，我卻在一線希望之中成就了一片綠陰。

　　4、導讀語：在人生的道路上，總有許多未知的困難在等待著我們，同學們，讓我們在心中種下這株神奇的柳樹，讓它成為我們前進的力量。

　　5、齊讀這段話。

　　師：讓這段話成為你的座右銘，全班齊讀。

　　四、總結全文

　　五、作業

　　補充習題四

　　板書設計：

　　15、青海高原一株柳（神奇）

　　粗壯  高大  蒼綠  生命力強大

　　干旱  嚴寒  風雪  雷電