課時(shí)： 第二課時(shí)
課型： 閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
覺得（déde）特地（dìde）
得到（déde）高興地（dìde）
布子（z？zi）兒子（z？zi）
2、寫出帶有下列偏旁的字。
（）（）分（）（）
禾（）（）扌（）（）
3、聽寫生字詞
開始思考移動(dòng)
粉筆計(jì)算準(zhǔn)備
完成練習(xí)
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。理解“專心”。（板書：專心）
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名朗讀課文第二自然段。
⑴口述安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
⑵那安培是不是真的沒看到?jīng)]聽到呢？課文中哪個(gè)詞語寫出了安培的不在意？
⑶周圍那么熱鬧，可是安培卻一點(diǎn)都沒有受到影響，可見他非常專心啊！
⑷指導(dǎo)朗讀。
（板書：思考只顧往前走）
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀，比一比誰讀得更好。
4、第三自然段是寫安培在街上演算數(shù)學(xué)題，正當(dāng)他需要在黑板上計(jì)算的時(shí)候，巧得很，碰上了一塊“黑板”。這一段應(yīng)該怎么讀呢？請大家自己朗讀體會(huì)。
⑴引導(dǎo)體會(huì)從心算到演算
⑵討論如何朗讀
⑶比較：心算、計(jì)算、演算
⑷通過安培“從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來”來
安培是法國的物理學(xué)家，搞科學(xué)研究非常專心。
指名朗讀
口述
好像
自由練讀，圈出覺得得讀重音的詞語，指名讀。
各自試讀，互相聽讀，再讀。
引導(dǎo)體會(huì)
討論如何朗讀
比較
體會(huì)安培專心研究的品質(zhì)。（板書：在“黑板”上演算）
⑸女生齊讀第三自然段。
4、過渡：安培正在專心致志地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來，安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
⑴找出寫安培專心計(jì)算的語句，有感情地朗讀。
⑵默讀課文，相像安培當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
⑶分組指名表演
⑷當(dāng)眾表演，演后點(diǎn)評(píng)
⑸再次表演。（板書：跟著黑板走）
5、默讀第五自然段，我們讀到這里，也知道了什么呢？
那不是一塊黑板了，而是一輛馬車車廂的后壁。
⑴從這里我們就可以看出安培是怎么研究科學(xué)的呢？請找出第四自然段的一個(gè)詞語來說明、（聚精會(huì)神）
⑵學(xué)生回答后，教師板書：不是......而是......（練習(xí)造句）
⑶全班齊讀。
女生齊讀
找語句，練讀
默讀課文，同桌表演
分組指名表演
表演，點(diǎn)評(píng)
再演
默讀
讀詞
全班齊讀
三、動(dòng)手練習(xí)
1、“聚精會(huì)神”是什么意思？請?jiān)僬規(guī)讉�(gè)關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語，做成小書簽，
2、找出課文中寫安培專心研究問題的詞語，讀一讀，再寫在作業(yè)本上。
做書簽
找詞，摘錄
四、指導(dǎo)講故事
1、默讀課文，想一想各個(gè)自然段的內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞。
2、回憶各自然段內(nèi)容并板書
3、對照有關(guān)板書，練習(xí)講故事。
4、指名講故事。
默讀，找關(guān)鍵詞
回憶
練習(xí)講故事
指名講
五、總結(jié)談話
小朋友們，學(xué)了這篇課文以后，大家對安培這位科學(xué)家一定很佩服。老師現(xiàn)在把這個(gè)故事的主要內(nèi)容寫出來，你想用什么話來贊揚(yáng)他呢？請想好后口頭填一填。
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步，一邊思考數(shù)學(xué)題，他把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，在上面演算數(shù)學(xué)題，他（）。
自由交流
指名填空
第三課時(shí)：
完成《練習(xí)與測試》
教學(xué)反思：
