一、教學要求：

　　1 指導學生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。讓學生懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學會問、學會查找資料。

　　2 引導學生了解家鄉的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查閱有關資料，對這種產品有一個較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好的習慣。

　　3 借助習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的，詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

　　二、教學重難點：

　　1 學習例文獲取作文材料的方法。

　　2 訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

　　三、教學時間

　　3課時（含書面習作與講評）

　　四、教學用具：

　　課本插圖

　　五、教學過程：

　　一、指導觀察，激發興趣。

　　1 出示掛圖，讓學生說出圖上畫了什么。

　　2 談話：剛才，同學們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內容，如果我們就這樣寫下來，不僅顯得零亂，而且也不夠形象，逼真。沈平平同學根據金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎樣寫的。

　　二、初讀例文，感知內容。

　　1 學生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“         ”畫出來。

　　2 討論交流。

　　3 小結：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫人們為什么稱銀杏為“活化石。”

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1 學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照緊老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。

　　2 討論交流

　　小結：

　�。�1）在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的干、枝、葉、花果的特點，還寫了形狀、顏色等。

　　（2）在觀察的基礎上，沈平平詢問了自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為“活化石”。

　　3 讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。

　�。�1）齊讀例文后面的“習作要點提示”

　�。�2）討論本次習作的寫作要點以及重點。

　�。�3）小結：這是一篇狀物類習作訓練。

　　習作內容：介紹家鄉的一種產品，可以是農副產品，也可以是工業產品。

　　習作題目：自定。

　　習作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

　　四、讀寫遷移，運用寫法。

　　1 確定習作內容以及要點。

　�。�1）你準備介紹家鄉的哪一種產品。

　�。�2）在觀察的基礎上，介紹產品的外部特征。如形狀、顏色、大小、質地等。

　�。�3）在詢問和查閱資料的基礎上，介紹該產品的營養價值或用途、食用方法或使用方法。

　　（4）通過詢問和查閱資料，介紹該產品在食用或使用時該注意的問題。

　　2 組織學生交流，評議。

　　五、交流習作，指導修改。