一、教學目標

　　1．正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。

　　2．在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，想象詩文描繪的優美意境，欣賞、體味詩文中表達精妙的語言。

　　二、教學時間

　　20分鐘

　　三、教學過程

　　1．結合"語文與生活"的學習導入誦讀內容

　　剛才大家辨識了各種不同的風，說到"金風送爽""涼風習習"等詞語，大家一定想到了--秋天。是的，陣陣涼風中，我們聽到了秋天的腳步，看到了秋天的身影。秋，在每個人眼中是不同的，在每個作，家的筆下也是各異的。今天，我們一起來誦讀、欣賞沙白的詩《秋》。從短短二十個字中，去欣賞沙白眼中獨特而美麗的秋。

　　2．學生自由朗讀詩文，要求讀準確、流利。

　　(學生自由朗讀，教師巡視，并要求同桌相互誦讀，檢查初讀情況。)

　　3．指名朗讀詩文，根據學生朗讀情況相機正音，指導詩歌朗讀中的停頓。

　　4．再次自由誦讀，邊讀邊想象欣賞詩文描繪的意境，并思考：詩人筆下的秋給你什么印象？詩人是抓住什么來感受、抒寫秋天的?

　　組織、引導學生抓住詩文的語言體會到詩人筆下的秋是美麗的：湖是湛藍清澈的，平靜的湖面在微風里泛著細細的漣漪，而一片鮮紅、纖巧的紅葉正由枝頭落下，飄飄悠悠的，在空中曼舞，靜靜悄悄地落在湖面，隨波輕輕飄蕩，如同一只輕巧的小舟。而詩人就是抓住秋湖、紅葉來描繪秋天的美麗的。

　　指導學生感情誦讀詩文，想象詩文描繪的美麗情景。

　　5．聯系生活，展開想象，欣賞詩句的精妙。

　　(1)全詩其實只有一句話，請大家再次自由誦讀詩文，細細欣賞詩文，你覺得全詩最耐人尋味的詩句是哪句？為什么？

　　組織學生自己誦讀詩文，并與同桌交流自己誦讀欣賞后的感受。在此基礎上，組織集體交流，可以從以下幾方面引導學生誦讀欣賞：

　　"如一葉扁舟"這個比喻十分恰當，形象寫出了紅葉落在湖面那種輕巧美麗的樣子；

　　"上面坐著一個秋天"這句詩的表達十分奇妙，似乎秋天是個可愛的孩子，正坐在紅葉上，更奇妙的是一個"坐"字，讓人感受到一片紅葉可以引起人想象，想到整個秋天的景象，秋天的美麗，與"一葉落知天下秋"這句詩相呼應，有異曲同工之妙，"一片紅葉"似乎包容了一個秋天。

　　再次感情誦讀詩文。(先指名讀，適當評議是否融入了自己的情感，再集體朗讀。)

　　(2)結合生活所見，想象由一片紅葉你想象、欣賞到了一個怎樣的秋天?

　　引導學生結合生活所見，展開豐富的想象，用自己的語言描繪美麗的秋天：

　　秋天高遠的天空。秋天盛開的菊花，秋天滿山的紅葉，秋天金黃的銀杏葉，秋天豐收的果園，成熟的莊稼……

　　在學生的交流中，喚起生活體驗，豐富學生對秋天的認識。教師在學生交流的基礎上，進行小結：

　　一片紅葉，引發詩人豐富的想象，讓他看到了一個美麗的秋天，紅葉是一葉扁舟，把他載到了秋天的原野、公園、樹林……紅葉是一葉扁舟，把整個秋天都裝在船內，讓人盡情欣賞。奇妙的想象，奇妙的詩句，真可謂"神來之筆"。

　　在學生有了更深的體會后，教師引導學生再次感情朗讀詩文。通過師生反復誦讀欣賞，提升誦讀水平與對詩文的感悟，并熟讀成誦。

　　6．拓展實踐。

　　(1)課外誦讀欣賞別的詩人寫關于秋的詩。

　　(2)留意你眼里的秋，仿照詩文或用自己的話抒寫你眼里的秋天。