教材分析及設計理念：

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。

　　我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

　　教學重難點：

　　1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學準備：

　　學生課前收集有關詹天佑的資料。

　　環節     學生自學事宜     教師引導事宜     備注

　　明確自學重點                   （3分鐘）     自學重點：

　　讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。       復習導入：

　　朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？

　　讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。

　　圍繞重點自學

　　（25分鐘）     自學方法：

　　1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

　　2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。     教師巡視，并適當指導、點撥。

　　1、了解各組研究的內容；

　　2、掌握各組學習的進度；

　　3、調控小組學習的問題；

　　4、指導小組學習的方法；

　　5、留心小組未解的疑問

　　……     先學生個人潛心自學，

　　再小組內匯報交流。

　　最后提出自學中的疑問。

　　圍繞重點自學

　　（25分鐘）

　　學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。     師隨機零散性點撥：

　　1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。

　　2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

　　3、感受開鑿隧道的艱難。4、體會詹天佑的長信精神。5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。

　　6、穿插讀的引導、提升……

　　（以上點撥視學生發言而定）     以開鑿隧道部分的點撥為重點。

　　討論自學未解               （2分鐘）

　　討論小組里未能解決的問題。     如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答

　　點撥自學得失

　　（5分鐘）

　　肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。     集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。

　　教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。

　　鞏固自學成果           （5分鐘）     思考：

　　如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發？                             在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

　　肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。

　　板書設計     20、詹天佑

　　一條鐵路——京張鐵路

　　一位偉人——杰出才能

　　一種精神——愛國情懷

　　課后反思