課題：標點符號

　　課時：一課時

　　課型：學用字詞句

　　教學時間：

　　教學目標

　　1、學會逗號、句號、問號、感嘆號的用法。

　　2、了解亂扔廢電池的危害，樹立環保意識。

　　教學重點、難點

　　1、重點：在句子中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　2、難點：分角色讀對話，進一步感受標點的用法，在對話中培養學生的語感。

　　教學準備

　　多媒體課件、標點符號小卡片。（學生課前在生活中尋找類似于標點符號的事物，并畫下來。）

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　一、收集資料，展示交流

　　學生用繪畫展示課前在生活中、自然中尋找到的類似于標點符號的事物，并用一句話說說自己找到的標點符號。

　　展示成果，練習說話

　　讓學生課前在生活中尋找類似于標點符號的事物，并畫一畫，既體現了語文與其他學科的相融，也讓學生在實踐活動中獲得語文學習的無窮樂趣。

　　二、詩話結合，整體感知

　　1、教師通過多媒體展示自然界中的景物，并配以小詩。

　　美麗的大自然有許多標點符號：春雨沙沙下，那是無數省略號；草葉上的水珠，那是漂亮的句號；游動的小蝌蚪，那是可愛的逗號；......

　　2、學生思考交流：在這首小詩中認識了哪些標點符號？

　　3、小結：大自然真是一本神奇的書，里頭居然藏著這么多有趣的標點符號。今天的練習課，就讓我們走進標點符號的小世界，去認識它們，了解它們，學會怎樣用好它們。

　　展示小詩

　　思考交流

　　小結

　　單純的標點符號教學是枯燥的，但如果讓它在學生熟悉的自然世界多姿多彩地呈現出來，學生會感到新奇有趣，情緒會因此高漲起來，學習的主動性會被激發出來。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的感情，走進畫面，進一步去感受自然的奇妙。也進一步加深對標點符號的形狀的認識。

　　三、創設情境，學會運用

　　1、標點符號的自述。

　　過渡：逗號、句號、問號、感嘆號是小朋友常見也是常用的標點符號，讓我們一起來聽聽他們的自述吧！

　　⑴多媒體出示動畫，標點符號進行自述。自述內容包括運用和書寫兩方面。

　　⑵聽了他們的自我介紹，你都了解了什么？（學生自由交流）

　　⑶根據標點符號的自述，學生動手在格子中寫一寫四個標點符號，注意不亂占格。

　　聽一聽

　　觀看課件

　　學生自由交流

　　練習書寫

　　動態的畫面、卡通的形象、生動的自述極大地調動了學生的愉悅感受，激發了學生學習的熱情，更讓學生清楚地了解四種標點符號的作用和寫法。

　　游戲可以激發學生的參與熱情，從而讓他們真正成為學習的主體。猜

　　2、送標點符號回家。

　　出示句子：

　　你知道為什么會下雨嗎

　　草葉上的露珠像天上閃爍的星星

　　我多么想長大呀

　　⑴給句子加標點并說說為什么這么加，其他學生補充。

　　⑵學生帶著自己的理解和感受讀好這幾個句子。

　　3、玩“你說我猜”小游戲。

　　⑴以小組為單位，一個學生選擇標點符號說句子，其他學生猜猜用了什么標點符號，并說說為什么。

　　⑵大堂交流。

　　4、讀標點符號兒歌，加深對這四種標點符號的認識。

　　給標點找家

　　說說原因

　　讀句子

　　分組做游戲

　　交流

　　讀兒歌

　　的過程其實也是一個隱性評價的過程。而小組合作讓學生的學習從封閉走向開放。學生之間懂得溝通、共享，樂于相互切磋。提供充裕的時間讓每個人都成為討論交流的積極參與者，引導他們善于傾聽別人的意見并且能做出自己的判斷和評價。

　　四、深化運用，培養語感

　　過渡：標點符號雖然是那么一些小小的不起眼的東西，但它的作用真是了不得。就像我們平時看的電影，也是用好了標點符號，才會用那么精彩的對話。今天讓我們也來學做配音演員，給下面這段無聲電影配配音。

　　1、放無聲電影，學生初步感知。

　　2、學生自由讀書上父子倆的對話，不認識的字可查字典，再結合自己的理解給對話加上標點。

　　3、師生共同校對。

　　4、對有爭議的地方進行討論。

　　如：這節電池沒電了，我把它扔了吧。可加句號也可加問號，只是語氣不同而已。

　　5、學生合作分角色練習對話。

　　6、指名一組學生給無聲電影配音，師生評議后再進行配音練習。

　　7、小結：標點符號的小世界，我們只是打開了一扇小小的窗戶，相信小朋友今后會更好地運用標點符號，學好語文，用好語文。

　　這一環節的教學設計，充分發揮學生善于表現自己的特點，用給無聲電影配音的方式，讓學生在表演中進一步體會到標點符號的用法。表演時學生可以加入自己獨特的理解、投入自己真切的情感，在不知不覺中語感得到培養。

　　教學反思：