第二課時(shí)第一部分
師：大家覺(jué)得研究這些問(wèn)題有意思沒(méi)有？
生：有。
師：那咱們接著研究。再來(lái)考慮這個(gè)（指板書(shū)“低吟”）咱們歸納一下，誰(shuí)再把后面的好好讀一次，讀到什么情感呢？他先看到草原的整體，后來(lái)看到草原的什么？
生：后來(lái)看到草原的部分。
師：草原的細(xì)部，看得非常細(xì)，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：（在“整體”下寫(xiě)“細(xì)部”）他深入到草原的細(xì)部去看了，那么他的情感還是豪放的嗎？
生：不是。
師：那是什么呢？剛才有同學(xué)說(shuō)作者陶醉了，才要低吟，非常正確。（在“豪放”下寫(xiě)“沉醉”）已經(jīng)沉醉了，那么什么樣的景色能夠使他沉醉呢？
生：是柔美的景色。
師：對(duì)了。（在板書(shū)“開(kāi)闊”下寫(xiě)“柔美”，這時(shí)板書(shū)為：細(xì)部——柔美——沉醉——低吟）說(shuō)得非常好，你能不能把草原的柔美讀出來(lái)，把作者那種沉醉的情感讀出來(lái)？誰(shuí)能完成這個(gè)任務(wù)？
生：“在天底下，一碧千里……輕輕流入云際。”
師：讀得不錯(cuò)，你們沉醉了嗎？
生：沉醉了。
師：真沉醉了嗎？自己把剛才這一部分輕輕地讀一遍，看你能不能把自己給沉醉了，開(kāi)始。
（學(xué)生自讀課文）
師：好，停止。課文第一段大家學(xué)得非常好。從閱讀學(xué)習(xí)中，我們知道了作者進(jìn)入草原，看到草原美景以后的情感變化。作者是把景和情揉合在一起寫(xiě)的。我們也通過(guò)有感情地朗讀，情景交融地學(xué)習(xí)了課文。既看到了草原的景色，也體會(huì)了作者的情感。下面我們學(xué)習(xí)后面的課文。剛才上課時(shí)大家說(shuō)了，后半部分課文寫(xiě)的是作者一行人受到蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族的風(fēng)情，那就得在讀書(shū)中抓住富有民族特色的地方，仔細(xì)思考。大家先認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備更好的發(fā)言。第一次發(fā)言時(shí)先把后半部分課文都講了哪些內(nèi)容弄清楚，從整體內(nèi)容上，把后半部分課文內(nèi)容把握一下。好，開(kāi)始自讀課文。（學(xué)生自讀，教師行間巡視輔導(dǎo)）
師：我們現(xiàn)在開(kāi)始研究后半部分課文的內(nèi)容層次。
生：我認(rèn)為課文后半部分一共寫(xiě)了四個(gè)自然段，正好是四個(gè)內(nèi)容。首先是作者他們受到蒙族人民的熱情歡迎，然后寫(xiě)……
師：先等一下，我們說(shuō)了一段說(shuō)一段，你剛才說(shuō)的這一段，你能給它起個(gè)小標(biāo)題嗎？
生：可以叫迎接客人。
師：再簡(jiǎn)單點(diǎn)。
生：迎接。
師：不清楚，迎接什么？
生：迎客。
師：很好，簡(jiǎn)單明確。（板書(shū)：“迎客”）下一段。
生：第二段講他們互相握手，可以寫(xiě)“握手”
師：他們辦的第二件事就是握手？握手也算一件事嗎？
生：迎接。
師：上一段不是已經(jīng)迎接了嗎？誰(shuí)知道？
生：民族團(tuán)結(jié)。
師：這是整個(gè)課文的思想，每個(gè)段都表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)。看來(lái)你們真的說(shuō)不出來(lái)了，我們叫它“相見(jiàn)”，兩族人在這里停下來(lái)，正式會(huì)面相見(jiàn)，可以嗎？
生：可以。（教師板書(shū)“相見(jiàn)”）
師：接著說(shuō)。換一位同學(xué)吧，你別把四段都說(shuō)完。
生：第三段，第三部分是互相演節(jié)目、喝酒。
師：小標(biāo)題呢？
生：聯(lián)歡。
師：沒(méi)有吃飯先聯(lián)歡？不過(guò)這里也有一個(gè)蒙族的風(fēng)俗。我們漢人吃飯、敬酒時(shí)，一般都不唱歌。蒙族人不一樣，一邊飲酒，一邊唱歌，端上酒杯走過(guò)來(lái)，舉高高的，唱上歌，請(qǐng)你干杯，光敬酒歌，祝酒詞就有好幾首，所以這里唱歌還不是聯(lián)歡。但小標(biāo)題肯定不能叫“吃飯”。（笑聲）好好想一想，這是蒙族人對(duì)漢族同胞的什么？
生：款待。
師：好，非常正確。（板書(shū)“款待”）就剩最后一段了。
生：最后一段可以說(shuō)是“聯(lián)歡”。
師：行，（板書(shū)“聯(lián)歡”）我們開(kāi)始逐段學(xué)習(xí)。現(xiàn)在開(kāi)始可以嗎？
生：可以。
師：我們開(kāi)始討論。這回發(fā)言，我要求你一邊說(shuō)，一邊把你所引用的句子很好地讀出來(lái)。就像剛才那位同學(xué)那樣，又說(shuō)，又讀，再加上自己的評(píng)論，會(huì)說(shuō)嗎？
生：我在第二小節(jié)的這句（讀）“這是主人來(lái)到幾十里外……在汽車(chē)的左右與前面引路。”這句表現(xiàn)了蒙古族人民十分好客。有客人來(lái)了，到幾十里外去迎客人，一般在我們這里，如果到別人家做客，進(jìn)去就是了，從不到幾十里外去迎接。
師：她說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：幾十里外去迎接，而且看到汽車(chē)來(lái)了，馬上掉轉(zhuǎn)馬頭給客人帶路，咱們給它簡(jiǎn)化一下，迎客的方式是，（在板書(shū)“迎客”后寫(xiě)“幾十里外馳馬”）騎馬好還是馳馬好？
生：馳馬好。
師：馳馬好，馳馬怎么樣啊？
生：快。
師：對(duì)了，（在“馳馬”后寫(xiě)“帶路”）馳馬帶路，是不是蒙族人民的特點(diǎn)？
生：是。
師：你站起來(lái)，我問(wèn)你，根據(jù)這個(gè)“馳”加上蒙古人民的心情，你來(lái)回答你剛才提出的問(wèn)題：為什么像一條彩虹，向我們飛過(guò)來(lái)這個(gè)“飛”。
生：我想因?yàn)槊晒抛迦撕芟氚芽腿藥Щ刈约旱募依铮麄兎浅：每停韵氡M快地讓客人到自己的家里。所以他們好像要飛。
師：對(duì)了，所以好像要飛一樣，對(duì)了，請(qǐng)坐。那么大家看一看，他們剛剛?cè)氩菰臅r(shí)候，看到的是什么景色啊？
生：（讀）“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗……除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)……”
師：（打斷）好，既初入草原是這么一種情景，走一百五十里是草原。再走一百五十里還是草原。除去忽飛忽落的小鳥(niǎo)外，什么都看不見(jiàn)，什么都聽(tīng)不見(jiàn)。如果突然看到一種奇特的東西，他會(huì)是一種什么心情？
生：是一種非常激動(dòng)的心情。
師：那么你剛才問(wèn)我的那個(gè)“河”后面為什么要用嘆號(hào)，明白了沒(méi)有？
生：明白了。
師：為什么？
生：因?yàn)槌瞬菰猓裁匆猜?tīng)不見(jiàn)，什么也看不見(jiàn)。走了許久才遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條明如玻璃帶子的一條河，說(shuō)明他是激動(dòng)的。所以用感嘆號(hào)了。
師：對(duì)不對(duì)呀？
生：對(duì)。
師：完全對(duì)，那么大家再想一想，剛才這位同學(xué)說(shuō)為什么要形容成彩虹，他把彩虹和彩帶對(duì)比了一下說(shuō)彩虹好，那么你們覺(jué)得用彩虹還有什么意思呢？
生：也就是說(shuō)，蒙族人民像彩虹一樣，騎著馬來(lái)迎接，搭起了一座友誼的橋。
師：這個(gè)意思你剛才已說(shuō)了，你看看課文上的描寫(xiě)，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞。“襟飄帶舞”是什么意思？
生：就是指人的衣服的前襟和腰帶，他們騎在馬上，馬在疾馳，所以前襟和腰帶都被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。
師：對(duì)了，這樣的五色斑斕的騎馬的隊(duì)伍飛過(guò)來(lái)了，真好像一條彩虹撲面而來(lái)，寫(xiě)得好不好？
生：好。
師：下面再看看相見(jiàn)這一段，連讀帶說(shuō)帶評(píng)，這叫“讀說(shuō)式”看你會(huì)用不會(huì)用。
生：在這一小節(jié)我勾了（讀）“也不知道是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助”。我勾的句子說(shuō)明了蒙古族的人民非常熱情，好客。
師：那你建議我寫(xiě)什么呢？從他們的行動(dòng)和表現(xiàn)上來(lái)找，……你沒(méi)有建議，誰(shuí)有？
生；熱乎乎的手握著……
師：你挑握手是對(duì)的，但能不能整齊一點(diǎn)？上一段是八個(gè)字。
生：熱乎乎的手握著不放。
師：還多一個(gè)字。
生：握手相見(jiàn)，表示愉快。（眾笑）
師：不太合適。
生：溫暖的手握住不放。
師：后面還有呢？“笑了再笑”你沒(méi)說(shuō)呀。握手是表示親切、熱情。還有高興呢，還笑了呀。
生：握手再握手，笑了再笑。
師：再取掉一個(gè)字就可以了。
生：握手再握，笑了再笑。
師：可以可以。（在板書(shū)“相見(jiàn)”后寫(xiě)“握手再握笑了又笑”）這就表現(xiàn)了蒙漢人民的情感是不是呢？
生：是。
師：誰(shuí)把這段再讀一讀？
生：“蒙古包外，許多匹馬……民族團(tuán)結(jié)互助。”
師：他為什么要說(shuō)：“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”？
生：因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)言不同。
師：你說(shuō)你的，我不知道你說(shuō)什么；我也照樣說(shuō)我的，你可能也不知道我說(shuō)的是什么。但是因?yàn)樾睦锸窍嗤ǖ模m然不知道具體說(shuō)的什么，但是所表達(dá)的意思，表達(dá)的情感，明白不明白？
生：明白。
師：這就很有意思了，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不知道說(shuō)什么，但是都知道彼此的心是什么樣的，是不是呢？
生：是。
