學情分析：我所執(zhí)教班級的學生，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別學生在閱讀理解時已經(jīng)形成了自己獨特的思維和不同的分析角度。學生合作學習意識強，有一定的合作學習能力，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學生有較強的表達欲望和自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生缺乏信心，較為膽怯，學習的主動意識不夠。

　　設計思路：根據(jù)教材特點及學生的身心特點，本課的設計，首先是質(zhì)疑課題，根據(jù)問題再解疑，充分調(diào)動了學生學習的興趣。另外，我收集了大量的圖片、聲像資料、學生作品等制作網(wǎng)絡課件，鼓勵學生選擇自己喜歡的網(wǎng)頁內(nèi)容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充學生的知識儲備，讓學生輕松地讀、想、說、劃，提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、能綜合運用所學認字方法識字。

　　2、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會醫(yī)護人員的高尚品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教師：網(wǎng)絡課件、掛圖、口罩。學生：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　同學們，看我?guī)�來了一件什么東西？（出示口罩）在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎？讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學習這首贊歌。（板題）

　　[導入富有生活氣息，旨在喚醒學生已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以激發(fā)學生的讀書欲望。]

　　二、新授

　　1、整體感知

　�。�1）讀課題，學生質(zhì)疑。（出示掛圖）（相機板書：怎樣的？）

　　（2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）

　　[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究學習，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起學生探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)學生獨立思維的能力。]

　　2、精讀課文

　　（1）為什么在抗擊“非典”時期，醫(yī)護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節(jié)，劃出有關的句子。再結合資料庫的信息幫助理解為什么眼睛美麗動人？（學生自己瀏覽網(wǎng)頁，并記錄有價值的信息。）交流感受。

　　[學生對課文內(nèi)容初步感知后，再自己瀏覽網(wǎng)頁，收集了自己感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內(nèi)容更鮮活了。]

　�。�2）為什么說醫(yī)護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？

　　第1小節(jié)：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜）

　　②為什么憤怒？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）

　　第2小節(jié)：①請你結合課內(nèi)外的資料談談你對這句話的理解。

　�、卺t(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。

　�、壅艺夷男┰~最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）

　�、苤笇ёx第2小節(jié)。（挑戰(zhàn)讀）

　　總結學法：剛才我們學習第二小節(jié)時不僅結合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。

　　[這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領著學生詳細學習一個小節(jié)，學生試著總結學習方法后，教師就可以放手讓學生自學。這正好體現(xiàn)了語文課標倡導的新的學習方法――自主學習。]

　　第3小節(jié)：①指答。（板書：溫柔的深情）

　�、冢úシ哦嗝襟w課件）抗擊“非典”斗爭中，醫(yī)護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說一說）

　�、壅�是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件）

　　[教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。充分借助課件創(chuàng)設情境加深理解課文。]

　　3、再讀課文

　　（1）再帶著體會讀1－3小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。

　�。�2）此時此刻，面對醫(yī)護人員你會說些什么，做些什么？

　　[學生在充分感悟的同時產(chǎn)生豐富的情感，此時的設計恰巧給學生創(chuàng)設了表現(xiàn)的舞臺。]

　�。�3）（播放多媒體課件）這些醫(yī)護人員不僅感動了你，感到了我，更感動了病人。

　　（4）默讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）

　�。�5）你們還會用什么詞贊美他們？

　�。�6）讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。

　　[將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]

　　三、延伸拓展

　　1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（學生自己瀏覽網(wǎng)頁）

　　2、分組創(chuàng)作。（多媒體播放課件）

　　3、反饋。

　　[新課標中強調(diào)要培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。本課在學生對課文內(nèi)容有了深刻理解的基礎上，將情感融于現(xiàn)實生活，發(fā)揮學生每個人的特長優(yōu)勢，小組合作搞創(chuàng)作，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。]

　　四、總結

　　1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

　　2、學了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？

　　[再次對課題質(zhì)疑，激起學生深究詩歌表達的主旨。]

　　我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，請全體起立，讓我們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！