教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、感情地朗讀課文。
2、 理解“每個人都要保護比自己弱小的人。”“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”這兩句話包含的意思。
3、 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護弱小者。
教學(xué)過程：
一、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第１４課（讀題）。
二、精讀課文第2小節(jié)
１、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了薩莎一家人在一個悶熱的天氣里去森林度假。現(xiàn)在，讓我們也隨著他們一起走進(jìn)森林。
2、出示句子（放音樂）
森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
3引讀森林里——聽著好聽的音樂，讀著優(yōu)美的文字，森林給你留下了怎樣的印象呢？（森林的美好）
（野薔薇“一叢叢”“粉紅粉紅的”“芳香撲鼻”。我們見到了野薔薇的眾多，顏色的美麗，散發(fā)著清香。我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒。）
▲ 真美，我仿佛也來到了大森林，感受著鳥語花香！此刻，薩沙一家人在做些什么呢？
4真是景美人歡，讓人感覺那么溫馨美好，我們一起來感受感受，拿好書一起來讀第２小節(jié)的前３句話。
5出示句子：突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注。
▲ 突然（放音樂）雷聲大作，先是—，接著—。什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（大雨如注 傾盆大雨 瓢潑大雨 滂沱大雨 急風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨）
6一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？
三、學(xué)習(xí)第３—８小節(jié)。
１、年幼的薩沙不明白爸爸媽媽為什么這樣做，于是就有了薩沙和媽媽的一段對話。請同學(xué)們自由讀第三至八自然段，重點研讀媽媽的兩句話。
2同學(xué)們，媽媽的兩句話讀懂了嗎？
（1） 出示第一句：每個人都要保護比自己弱小的人。
A媽媽的言下之意你們讀出來了嗎？
▲ 讓我們看看薩沙是怎么問的，指名讀薩沙的話。“干嗎”這個詞可以換成什么詞？（為什么）
▲ 誰能用“因為……所以……”這個句式把媽媽的話換個說法？（因為你是我們家中最弱小的人，所以我們要保護你，把雨衣讓給你呀！）
B其實，在前文讓雨衣的情節(jié)中就已經(jīng)做了暗示。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，雨衣在傳遞過程中跳過了一個人？誰？媽媽為什么沒有將雨衣傳給托利亞，而是傳給了薩沙？托利亞對媽媽的做法有何反應(yīng)？結(jié)合插圖說說她的微笑說明了什么？
C、我們再來讀讀薩沙一家人在大雨中相讓雨衣的情景（齊讀）。從什么地方可以看出爸爸媽媽已經(jīng)將保護弱小者變成了一種責(zé)任。
D薩沙聽懂媽媽的話了嗎？他又是怎樣說問的？你覺得薩沙在說這句話的時候會是什么語氣？誰來讀？
（２）出示：“要是你誰都保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？”
A這是一個什么句子？它的意思是。兩句話比較著讀讀，它們有什么不同？（反問句可以加強語氣，可以使媽媽的意思表達(dá)得更委婉些）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？
B聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么想的？當(dāng)他看到大雨中的薔薇花時，他又是怎樣做的？
C(出示）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力
(3)薩沙在媽媽的教育下明白了“每個人都要保護比自己弱小的人”所以他保護了比他更弱小的薔薇花，此刻他的心情會怎樣？（自豪）他情不自禁地說——引讀（出示：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？）
A這是一個反問句，意思是說——
B你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）
△學(xué)到這里，你能否設(shè)想，如果你是媽媽，你會怎么說——
▲看來你們和作者一樣都走進(jìn)了人物的內(nèi)心，作者在原文的結(jié)尾也這樣寫道：
“是呀，現(xiàn)在你是強者，是勇敢的人啦！”媽媽回答道。（出示）
10、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)
薩沙多么驕傲。自豪啊，雖然大雨擾亂了一家人的生活，但是卻收獲了一份意外的情感。薩沙證明了自己不是最弱小的
讓我們再來自豪地讀一讀薩沙的心里話！
四、聯(lián)系實際
1其實薩沙和我們一樣，只是一個上小學(xué)四年級的孩子，可他不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的關(guān)愛。那你是否曾經(jīng)也保護過弱小者，誰愿意和我們大家分享分享。
出示：我不是最弱小的，因為
▲我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子。
