教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥類的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥類的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群新的朋友，我們一起來(lái)再看看它們吧！（播放幻燈片）
2、 看到它們，你有什么想說(shuō)的嗎？（板書：天鵝真美！）（請(qǐng)學(xué)生自由談，重點(diǎn)突出天鵝的柔美）
3、 是呀，正如同學(xué)們看到的一樣，天鵝的外表是多么的美麗呀，但是天鵝的美絕不僅僅是這身外表，還有一些是我們現(xiàn)在看不到的，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，真正走進(jìn)天鵝的世界。（齊讀課題）
二、 新授
1、 出示四組詞語(yǔ)，讓學(xué)生回憶課文，想象畫面。
2、 指名說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫面。
3、 你們說(shuō)得真好，課文又是怎么寫得呢？讓我們跟隨著這些詞語(yǔ)，一起回到課文中去，去感受發(fā)生在天鵝群中的故事。那么哪一組詞語(yǔ)最讓你有想去看課文的沖動(dòng)呢？先自己讀一讀。
4、 指名說(shuō)
5、 教學(xué)第五小節(jié)
（1） 你為什么最想先看這一部分呢？（想知道老天鵝究竟是怎樣破冰的）
（2） 請(qǐng)看課文的第5小節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
（3） 你們覺(jué)得老天鵝是如何破冰的呢？（板書：老天鵝（ ）的破冰）
（4） 從哪些地方看出來(lái)的？（騰空而起、重重地、像石頭似的）從這些詞中，你體會(huì)到什么？
（5） 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的手，把它當(dāng)作是天鵝，做一做天鵝破冰的動(dòng)作。自己多讀幾遍。齊讀。（引讀：在這危難關(guān)頭，老天鵝挺身而出，它······）
（6） 同學(xué)們，你們知道嗎？冬天的貝加爾湖冰層的厚度有一米左右，即使在初春，冰層依然厚實(shí)而堅(jiān)硬，老天鵝僅*血肉之軀和冰面撞擊一次，夠不夠？那老天鵝只撞擊了一次嗎？（講省略號(hào)的作用）
（7） 此刻，我們不禁與老天鵝同呼吸，共命運(yùn)。讓我們用朗讀為老天鵝的破冰舉動(dòng)加油。再一次讀老天鵝的這段話。
冰面絲毫沒(méi)有破損，怎么辦？再來(lái)！
冰面有一些顫動(dòng)了，再用力一點(diǎn)啊！
冰面顫動(dòng)的更厲害了，加油啊！
老天鵝一次次用身體撲打冰面，在沉重的撞擊中，它的眼睛冒著金星；在沉重的撞擊中，它的羽毛片片撒落；在沉重的撞擊中，它的鮮血染紅了冰面。但是老天鵝沒(méi)有停下來(lái)，也不會(huì)停下來(lái)，它繼續(xù)撲打，一直到冰面破開(kāi)為止。
（8） 感悟老天鵝的品質(zhì)
讀到這里，老天鵝給你留下了什么印象，我們來(lái)夸夸它。（出示填空）
老天鵝這么英勇，難怪被作者稱為“破冰勇士”呢！
齊讀這一句：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。
6、 教學(xué)第6小節(jié)
（1） 老天鵝為什么要這么做呢？這么做是為了誰(shuí)呢？
（2） 如果你是那群小天鵝的其中一只，你會(huì)怎么做呢？
（3） 你們說(shuō)的對(duì)，于是就出現(xiàn)了這樣的一幅畫面。（出示第6小節(jié)片段）男生齊讀。
（4） 因?yàn)槔咸禊Z勇敢、頑強(qiáng)、充滿了智慧，并且在不懈的努力著，它的舉動(dòng)感染了年輕的天鵝們，所以它們才干的（引讀）“那樣齊心，那樣歡快”，就是因?yàn)樗鼈兊墓餐Γ嬖谘杆俚財(cái)U(kuò)大著，湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣叫聲（引讀）“克嚕——克哩——克哩”，這叫聲就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：（引讀）“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
（5） 看，天鵝們多么的（ ）啊！（板書）
7、 教學(xué)第7小節(jié)
（1） 是呀，多么團(tuán)結(jié)的天鵝們呀，在它們的齊心協(xié)力下，小小的冰窟——（指名讀）
（2） 透過(guò)這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽(tīng)到老天鵝在說(shuō)——
透過(guò)這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽(tīng)到年輕的天鵝在說(shuō)——
（3） 想不想看看它們勝利時(shí)的姿態(tài)？（出示第7小節(jié)片段）女生齊讀。
8、 教學(xué)第8小節(jié)
（1） 看著眼前發(fā)生的這一幕幕,如果你是斯杰潘老人,你會(huì)怎么想?
（2） 我們來(lái)看看斯杰潘老人是怎么說(shuō)的。教師范讀。
（3） 我們都知道，老人家里之所以會(huì)有獵槍，是因?yàn)槔先嗽瓉?lái)很喜歡打獵，可為什么當(dāng)時(shí)在離天鵝只有三、四十米，并且已經(jīng)槍已經(jīng)裝上了子彈的情況下，卻離開(kāi)了貝加爾湖呢？
（4） 你如何評(píng)價(jià)斯杰潘老人呢？
（5） 感謝斯杰潘老人，如果沒(méi)有他，我們也無(wú)法看到天鵝們的另一種美。這是一種（ ）的美！（板書）
三、 拓展遷移
其實(shí)像文中的天鵝們齊心協(xié)力合作成功的事在動(dòng)物界屢見(jiàn)不鮮,試舉幾例.
四、 作業(yè)
動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處.課后我們開(kāi)展這樣的活動(dòng):查閱資料,寫一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書.
五、 板書設(shè)計(jì)：
16、天鵝的故事
天鵝真美！
老天鵝（ ）的破冰
天鵝們多么的（ ）
這是一種（ ）的美
