一、教學目標

　　C：學會本課６個生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文。

　　B：理解由生字組成的詞語，能流感情地朗讀課文。

　　A：懂得“知識是學來的，也是問來，”“只有在學中問，問中學，才能求得真知”的道理。培養學生崇尚科學，熱愛探究的精神。

　　二、教學重點難點、關鍵

　　C：了解課文大概內容，認識到“問”的作用。

　　B：通過讀文品句，懂得知識是學來的，也是問來，“只有在學中問，問中學，才能求得真知”的道理。

　　A：體會“學”與“問”的關系，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　1. 師講述哥白尼小時候的故事。

　　2. 板書課題：學與問，齊讀題目。

　　3. 圍繞題目質疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？

　　師小結：同學們讀了題目已經知道了些知識，也有許多的疑問，那么學與問到底有什么關系呢？讀了課文同學們的疑問就會弄明白了。

　　（三）初讀課文

　　1. 自由讀課文。

　　C：邊讀邊畫出生字。

　　B：邊讀邊理解生詞的意思。

　　C：邊讀邊思考全文共分幾個自然段？每個自然段寫了什么？

　　（三）再讀課文，理解層次

　　1. 再讀課文

　　B：學與問有什么關系？（小結：人在學習知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用）

　　2. 默讀課文

　　A：課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？連一段話說說。

　　小結：課文圍繞“學”與“問”，先寫了“學與問”中“問”的重要性，然后用具體事例說明了“問”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后總結全文。提出要“從小養成勤學好問的習慣，才能‘真正成為學習的主人’”。

　　B、A：根據剛才所說把課文分為三段。

　　3. C讀全文

　　（四）指導書寫

　　1、觀察生字表中生字的筆畫與結構

　　2、C：交流：每個生字書寫時應注意什么？

　　3、A、B指導C書寫。

　　（五）達標測評與拓展

　　C：抄寫生字新詞

　　B：熟讀課文

　　A：1、寫出下列詞語的近義詞。

　　探求（      ）    疑問（      ）    興許（      ）

　　奧秘（      ）    啟發（      ）    強健（      ）

　　第2課時

　　一、復習導入新知

　　1、自由讀全文

　　2、C：認讀生字新詞、說說課文列舉了幾個事例來說明？

　　B：分別是什么事例？

　　二、精讀課文，深入悟解

　　（一）學習第二自然段。

　　過渡：我們先學習作者引用的第一個事例。

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么事？

　　2、交流。

　　3、哥白尼“喜歡問”表現在什么地方？課文里找答案。

　　4、交流。

　　5、因為哥白尼從小喜歡問，因此他成了偉大的天文學家，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？

　　6、交流。

　　7、B、A：從哥白尼這個故事中，你知道了什么？（學會發現問題，多多提問，才能 ……問是成功的開始，只有學會問才會成功。）

　　（二）學習第三自然段

　　過渡：所以，我們小學生應該怎么做了？看課文第三自然段。

　　1、C：指名讀、思考：當今世界有什么特點？小學生該怎么做？（文中找答案）

　　2、B、A交流。

　　A：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變”

　　3、B：向誰問？

　　B、A：理解。“能者為師”（聯系上下文理解）

　　（三）學習第四自然段。

　　過渡：在求知過程中，光向別人請教行了嗎？不行，我還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。我們再來學習作者引用的第二個事例。

　　1、自由讀第四自然段，C：沈括小時候對什么產生疑問？

　　B：他又是怎樣解開疑團的呢？

　　2、交流。

　　A：（理解詩意）課件出示古詩。

　　3、A：以這個事例中你明白了什么？（不僅要勤學好問，還要善于思考）

　　（四）精讀第五段

　　過渡：通過2、3、4自然段的學習，“學”與“問”之間有什么聯系呢？繼續學習第五自然段。

　　1、C：指名讀，B、A：其他同學邊聽邊思考，學與問有什么聯系？怎樣才能成為學習的主人？

　　2、交流。

　　四、拓展交流

　　1、四人小組交流名人勤學好問的故事或名言。

　　2、全班交流反饋。

　　五、總結全文

　　1、小組輪流讀課文。

　　2、師總結：這是一篇明事理的文章，文章強調了人在學習知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用。文章過列舉科學家的事例，說明“勤”學好問的習慣必須從小養成。

　　六、板書設計

　　23、學與問

　　勤學

　　問思結合          養成習慣

　　好問