教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、聯系治水的大禹三次路過家門而不入的故事導入。

　　2、在現實生活中，也不缺乏像傳說中大禹這樣一心為公的人，近有雷鋒、焦裕祿，古有祁黃羊。

　　3、板書課題：  3、祁黃羊

　　圍繞課題質疑：課文是以人名為題的，你一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？ 課文敘述了他的什么故事？）

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）學會本課生字，結合上下文理解新詞。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文。

　　（3）想一想課文寫了祁黃羊的什么故事？

　　2、檢查初讀情況，理清文章層次

　　（1）讀一讀課文中難讀的詞語

　　（2）本文主要寫了祁黃羊的什么事？

　　3、指名分段讀課文，感知課文

　　（1）指名讀第一自然段

　　簡介時代背景：幾個大國：秦國、晉國、魯國等。

　　理解“征伐”：討伐，挑起戰爭，攻打別國

　　（2）討論：舉薦人選是由什么事情引起的？（祁黃羊辭職）

　　用“因為……所以”的句式說一說祁黃羊辭職的原因。

　　（3）祁黃羊第一次舉薦誰？指名讀有關自然段（第3—7自然段）

　　（4）祁黃羊第二次舉薦誰？指名讀有關自然段（8—11自然段）

　　（5）指名讀最后自然段，悼公是怎樣稱贊祁黃羊的呢？

　　板書：外舉不避仇  內舉不避親

　　這里的“仇”和“親”分別指誰？你理解這句話的意思嗎？

　　三、布置作業

　　1、抄寫詞語3遍

　　2、熟讀課文，思考：祁黃羊在兩次舉薦時分別會想些什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的高貴品質。

　　2、指導復述。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　通過上一堂課的學習，你知道了什么？你還想知道些什么？

　　學生質疑，教師歸納

　　（如祁黃羊為什么不先舉薦兒子祁午？祁黃羊在想些什么？等）

　　二、精讀感悟

　　1、出示文中三處寫到關于祁黃羊的“想”的句子：

　　（1）“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

　　（2）“看來只有祁午能擔當此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。

　　（3）“……我壓根兒就沒有去想他是不是我的仇人或親人。”

　　教學時，引導學生抓住文中前二次的“想了想，鄭重”和“想了想，又鄭重”，引發學生的想象，祁黃羊在向悼公舉薦解狐和祁午的過程中，他是怎么想的呢？為什么不先舉薦兒子祁午？體味人物的內心世界，發掘掩藏于表面之下的人物內心復雜激烈的矛盾斗爭。從而體會祁黃羊是個處事公正的人。

　　2、解狐和祁午聽到祁黃羊向悼公舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做呢？

　　3、練習分角色朗讀3—112自然段，抓住悼公與祁黃羊的對話讀出人物的思想感情。

　　4、難怪悼公要稱贊祁黃羊，齊讀最后一個自然段。（板書：出以公心）

　　三、指導復述

　　1、回憶各段大意

　　2、突出重點，祁黃羊兩次舉薦說得詳細些。

　　3、同座互說。

　　4、指名復述、評議。

　　四、布置作業：

　　1、把《祁黃羊》的故事講給父母聽。

　　2、搜集“出以公心”的故事，開一個小小故事會。