教學目的

　　激發(fā)學生進行交際的興趣和欲望,使其學會用準確、得體、婉轉(zhuǎn)的語言安慰他人，進一

　　步增強口語交際能力。

　　教學重、難點

　　創(chuàng)設(shè)各種情境，使學生在積極的情感體驗中學會安慰別人。能準確、得體、婉轉(zhuǎn)的使

　　用語言安慰別人。

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，提出安慰

　　1、多媒體播放錄像。

　　師：看了這段錄像，你產(chǎn)生什么疑問嗎？ （學生自由提問）

　　導語：我們在日常生活誰都不可能是一帆風順的，每個人都可能會遇到這樣那樣不順心的事情。那當別人不開心或者受到意外打擊、傷害的時候，我們應(yīng)該及時地給他們以安慰。通過我們的安慰、開導，使之心情舒暢、開朗起來。（板書課題）

　　二、師生表演，學會安慰

　　1、學生表演錄像情節(jié)。

　　通過剛才的模仿和同學們的回答。我們知道了：

　　我要想安慰別人首先應(yīng)該知道對方為什么（煩惱、傷心）。并要認真的傾聽她煩惱的（原因）。（板書：傾聽原因）

　　2、當我們知道了小惠是因為考試失誤而傷心以后，我們應(yīng)該怎樣幫助小惠來正確看待考試失誤？

　　同桌練習，匯報。

　　那剛才同學們所說的就是在幫助小惠消除-----（煩惱），化解----（憂慮），（板書：化解憂慮）

　　3、為了更好的讓小惠走出煩惱，重拾信心，我們還可以借用名言警句。經(jīng)典詩文來鼓勵她，可以吟詩作對來激勵她。也可以用自己的話來安慰她。要多說鼓勵的話。

　　（大屏幕出示名言警句）。生讀。

　　全班練習。

　　用它來鼓勵一下小惠。  生鼓勵。

　　在你們的真誠鼓勵之下，小惠已經(jīng)走出了煩惱，露出了開心的微笑。安慰人還要對他進行真誠的------（鼓勵）。（板書：真誠鼓勵。）

　　4、師生表演：

　　送對聯(lián)：上聯(lián)是：學海航行不盡風平浪靜，下聯(lián)是：書山探險也有陡峭崎嶇。橫批是：勇往直前。（大屏幕出示）。齊讀。

　　三、運用方法，互動安慰。

　　1、學生列舉煩惱。

　　學生列舉煩惱。

　　2、離位尋求安慰。

　　學生互相安慰。（音樂起）

　　3、兩生互相安慰展示。師生評價。

　　五、選定情境，拓展安慰。

　　1、大屏幕出示。

　　A：小華是四（3）班的班長，這次參加大隊干部的競選，僅以兩票之差落選了。她愣愣地坐在那，心里難受極了------

　　B：鄰居張爺爺?shù)膬鹤咏?jīng)過多年努力，終于如愿以償，即將去美國留學，近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落------

　　C：體育課后，小強第一個回到教室，看到王明的字典掉在了地上。剛要幫他揀起來，王明正好走進教室，硬說小強把字典扔在了地上。小強默默走開，心里委屈極了-----

　　2、小組練習。

　　3、學生、師生互動安慰。師生即時評價、表演。

　　六、暢談收獲，升華安慰。

　　1、學生談收獲。

　　2、（播放圖片）師生隨音樂朗誦。