15、鳥語(yǔ)
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
3、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。
4、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、 齊讀課題。
2、 讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題？（鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？鳥兒會(huì)說(shuō)些什么？人怎么能聽懂鳥兒說(shuō)的話？）
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自讀課文。
（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞
（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。
2、 檢查自讀情況。
（1）檢查生字讀音。
（2）交流詞語(yǔ)的掌握情況。
（3）指名分自然段試讀課文。
師生共同評(píng)議。
三、 指導(dǎo)分段。
1、 默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、 分組交流。
3、 分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、 作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 指讀生字詞。
二、 精讀指導(dǎo)
1、 學(xué)習(xí)第一段。
（1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（ ）。
（2） 自由讀第2自然段。
指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”
（3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’啊！”這句話怎樣讀？
（要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。）
2、 學(xué)習(xí)第二段。
（1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來(lái)多讀幾遍。
讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
① 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！
從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛？（親切、分明）
指導(dǎo)朗讀
② 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。
聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。
指導(dǎo)朗讀
③ 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀
（二）讀第10-11自然段，體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及鳥語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。
① 引讀第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？
從哪兒看出“我”的愛鳥之情？
② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？
讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。
（三）小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語(yǔ)，而且從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
3、學(xué)習(xí)第三段。
“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。
齊讀最后一段。
三、 總結(jié)課文。
1、 朗讀全文。
2、 討論：為什么說(shuō)“鳥兒的確是人類的好朋友”？
3、 總結(jié)。
四、 作業(yè)
1、 造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦。
1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。
（1） 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。
①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？
②練習(xí)背誦
（2）第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。
① 邊讀邊在腦子里想象畫面。
② 練習(xí)背誦。
三、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1、 出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
2、 觀察田字格中生字的寫法，說(shuō)說(shuō)難寫的和容易寫錯(cuò)的字。
四、 作業(yè)
1、 鋼筆描紅。
2、 抄寫詞語(yǔ)。
3、 比一比，再組詞。
治（ ） 催（ ）碌（ ） 預(yù)（ ）
冶（ ） 摧（ ）綠（ ） 碩（ ）
4、 按課文內(nèi)容填空。
從（ ）的燕子那里，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那里，我（ ）；從（ ）的蒼鷹那里，我（ ）……
5、 仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。
板書： 接近 交談
鳥語(yǔ) 傾聽 猜想（豐富）
人類的朋友
