詳細介紹：教學目標

　　（一）使學生初步了解連續兩問的應用題的結構，初步學會分析應用題中的數量關系．

　�。ǘ�）能夠解答比較容易的連續兩問的應用題．

　�。ㄈ�）初步培養學生有條理的思考問題的能力．

　　教學重點和難點

　　重點：了解連續兩問應用題的結構，分析應用題中的數量關系．

　　難點：解答第二問時，找出所需要的條件．

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　把應用題補充完整，再解答出來．

　　1．________，用了4張，還剩多少張？

　　2．________，又跑來5只，一共有多少只？

　　教師談話：我們學習的應用題，都是由兩個條件和一個問題組成的，如果缺少一個條件就無法解答，必須根據所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件．今天我們繼續學習應用題．（板書課題）

　�。ǘ�）學習新知

　　1．出示例5

　　學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

　　由學生讀題、分析，列式并解答．

　　15＋7=22（只）

　　口答：一共有22只兔．

　　這是同學們學過的舊知識，把兩種兔子的只數合并在一起，就是一共有多少只兔了．下面還有第二問．接著出示第二問．

　　又生了8只小兔，學�，F在有多少只兔？

　　啟發性提問：

　　（1）要想求學�，F在共有多少只兔，問題中的“現在”指的是什么時候？

　　（2）第二問只有一個條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？

　　（3）怎樣列式解答？

　　相鄰的兩名同學互相討論，全班交流，三個問題分三次討論．

　　通過討論，明確以下問題：

　　（1）要求“現在”有多少只兔，指的是在學校原有小兔總只數的基礎上，再添上又生的8只．（2）第二問只有一個條件不能解答，根據所求問題及知道的又生了8只，需要找到學校原來有多少只兔，而原來小兔的總只數通過第一問已經求出來了，是22只．（3）用22只再加上8只，就是所要求的現在小兔的只數．

　　列式：22＋8=30（只）