2、重點研讀，體驗“險”。

　�、僮哌M文本，讀出“險”。

　　出示“只要……就……，即使……也”的句子，個體悟讀，教師引讀，前后跳讀。

　�、谧哌M孩子，體驗“險”。

　　圖文對照，體悟“搖晃、驚叫、不知所措”等詞的作用。

　�、奂で辄c化，渲染“險”。

　　桅桿太高太高，橫木太窄太窄，孩子搖搖晃晃太險太險，此時此刻，你能用幾個成語來形容一下孩子所面臨的境況嗎？

　　3、對比悟讀，品味“妙”。

　　①對比鋪墊，突破難點，體會思維的奇妙。

　　在這千鈞一發的時刻，在這危在旦夕的時刻，你有什么辦法來救孩子呢？

　　各抒己見，引發爭論，對比歸一（跳水是獲生的唯一辦法）。

　　②走進船長，感悟品質，體會方法的精妙。

　　品讀跳水部分，咀嚼重點詞句，潛心會文（舉槍命令跳水）。

　　感悟船長經驗豐富、臨危不亂、果斷機智的品質。

　　四、走出文本，拓展升華

　　1、回顧學法悟方法。

　　抓聯系、抓變化、理順序、獲啟迪――學習故事情節較強的文章即然。

　　2、拓展升華促遷移。

　　與文中人物對話。――真情告白（對船長、對小孩、對水手說些什么？）

　　3、畫龍點睛留余味。

　　小結：同學們，剛才我們親歷了這個有趣而又驚險的故事。我們的心情還難以平靜。老師最后送給你們一句話：生命對于我們只有一次，無論做什么事情，我們都要注意安全，考慮后果，危機時刻要沉著冷靜，學會珍愛自己的生命。