教學內(nèi)容：

　　青島版數(shù)學二年級上冊第96頁：信息窗2

　　教學目標：

　　1、初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

　　2、結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并簡單地說明理由。

　　3、在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。

　　教學重點：對事情發(fā)生的可能性進行準確判斷。

　　教學難點：準確判斷事情發(fā)生的可能性。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、師：老師手里有一個紅球（邊說邊轉(zhuǎn)身將球放入一只手中）。

　�。�1）猜一猜，球可能在我的哪個手里呢？

　　生1：可能在左手。

　　生2：可能在右手。

　　（2）教師將右手伸開，學生發(fā)現(xiàn)球不在右手。

　　生：一定在左手。

　�。�3）師：剛才同學們在猜的時候，用到了“可能”和“一定”。

　　教師板書：可能一定

　　2、師：接下來，老師要將一張紙條放到3個信封當中的一個里面（邊說邊在課桌下面完成）。

　�。�1）師：猜一猜，紙條可能在幾號信封里？

　　生1：可能在1號。

　　生2：可能在3號。

　　生3：可能在2號。

　　生4：可能在1號，可能在2號，也可能在3號。

　�。�2）教師將1號信封打開，學生發(fā)現(xiàn)沒有。

　　師：現(xiàn)在紙條可能在哪個信封里？

　　生1：可能在2號。

　　生2：可能在3號。

　　（3）教師打開2號信封，學生發(fā)現(xiàn)紙片在2號信封里。

　　師：現(xiàn)在紙條還可能在2號信封里嗎？

　　生：一定在2號信封里。

　　師：紙條可能在3號信封里嗎？

　　生：不可能在3號信封里。

　　教師板書：不可能

　　3、教師根據(jù)板書：可能一定不可能

　　講述：在生活中有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是一定發(fā)生的，還有些事情是不可能發(fā)生的。這就是我們今天要認識的“可能性”

　�。�、學生齊讀：可能一定不可能

　　二、師：剛才我們做了兩個游戲，知道了事情發(fā)生的“可能性”，接下來，我們親自動手來操作一下。

　　１、教師出示游戲規(guī)則。

　�。ǎ保┌匆�求將球放入盒中。

　�。ǎ玻┟课煌瑢W只摸一次，每次摸一個。摸出后，將摸到球的顏色說給小組內(nèi)的同學聽。再將球放入盒中，搖一搖。其余同學輪流進行。

　　（3）一人摸球時，其余同學注意仔細觀察他摸球的結(jié)果。

　�。�4）小組內(nèi)完成后，進行交流。用學過的“可能性”講述盒內(nèi)的球可能是什么顏色的。

　�。�、學生讀游戲規(guī)則后，按要求將球放入盒中，并進行摸球游戲。

　�。ǎ保┓湃耄硞�綠球。

　　學生放入球，進行摸球游戲。并講述摸到的可能性。

　�。ǎ玻┓湃耄硞�紅球和３個黃球。

　　學生放球，進行摸球游戲。并講述摸到的可能性。

　　（３）放入3個紅球、3個黃球和3個綠球。

　　學生放球，進行摸球游戲。并講述摸到的可能性。

　�。场�學生依次進行摸球游戲后，小組內(nèi)交流摸球情況后，全班進行交流：

　�。ǎ保┮欢�摸到綠球。

　　（２）可能摸到紅球可能摸到黃球。

　�。ǎ常┎豢赡苊�到紅球可能摸到黃球，可能摸到綠球，

　　４、師：如果老師來摸，你來放，你會怎樣放呢？

　�。ǎ保┮欢�摸到紅球。

　　學生講述：該如何放球。

　　（２）可能摸到紅球，可能摸到綠球。

　　學生講述，該如何放球。

　　5、教師將兩種顏色的球放入盒中，請全班同學進行摸球，并把自己摸到球的顏色講給大家聽，再交流：

　　盒中可能是什么顏色的球。

　　盒中一定是什么顏色的球。

　　盒中不可能是什么顏色的球。

　　三、生活中的數(shù)學

　�。薄�師：生活中有哪些事情是可能發(fā)生的，哪些事情是一定發(fā)生的，哪些事情是不可能發(fā)生的？

　�。ǎ保┛磮D講述：

　　①明天太陽從東方升起。

　�、诮裉煜掠�。

　　③金魚離開水能繼續(xù)生存。

　�、苊魈斓姆�船比賽，２號選手得第一名。

　　（２）舉例說出生活中有關事情發(fā)生的可能性。

　　教師注意引導學生在講述時注意言語的合理性。

　　四、師生共同總結(jié)：

　　今天學習了哪些知識？你從中有哪些收獲？