一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向.
同學(xué)們，首先，老師想給每一組的同學(xué)一瓶鮮花，因?yàn)槔蠋熛嘈糯龝?huì)大家一定會(huì)有出色的表現(xiàn)，你們有信心嗎？好，今天和我一起來到這個(gè)課堂上的還有一只小公雞（板貼小公雞），他呀，十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做，今天他打算出門去尋找快樂。你們想不想和他一起去呀？
那好，這一節(jié)，我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文。
既然是快樂的小分雞，我們應(yīng)該怎樣讀？（高興的、快樂隊(duì)）那大家就高興地讀一下課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情節(jié).
聽說咱們一年3班的同學(xué)都很棒，課文也認(rèn)真去預(yù)習(xí)了，老師把生字寶寶從課文里拿出來了，誰(shuí)最勇敢把它讀給老師聽啊？（口頭組詞、造句）
過渡：想知道小公雞找到快樂了嗎？那就請(qǐng)大家輕輕打開課本96頁(yè)。
三. 學(xué)習(xí)2、3自然段：
1、自由讀2、3自然段，（請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己喜歡的方式，可 以自己大聲地讀，默讀，也可以同桌之間互相讀，開始！）說說小公雞它都遇到了誰(shuí)？應(yīng)該怎樣讀好它們的對(duì)話。
2、學(xué)生交流：
（1）板貼老牛、青蛙、蜜蜂圖。
說說它們會(huì)干什么？
（2）小公雞在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小公雞在……請(qǐng)教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整。
（3）原來小公雞遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
（1）出示圖一：顯示小公雞說的話，小公雞的這句話該怎么問老牛才會(huì)樂意回答，先練練。老師來當(dāng)老牛，哪個(gè)小公雞愿意來試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問）
（2）顯示老牛說的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：耕地（學(xué)生自由發(fā)表見議）那老牛為什么會(huì)認(rèn)為給人們耕地最快樂呢？
下面我們來演一演，老師當(dāng)農(nóng)民，哪位小朋友做老牛爺爺幫老師這個(gè)農(nóng)民。（師：好大的一片田地，什么時(shí)候才能翻好呢？）
聽到農(nóng)民的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你說的話表現(xiàn)出來。
小朋友能不能告訴老師，老牛爺爺為什么會(huì)那么高興。
（3）小朋友想不想自己來演一演小公雞和青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的對(duì)話。在2、3自然段中任選一個(gè)自然段，小朋友想想，小公雞應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣？青蛙和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習(xí)表演。
（4）出示圖二：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書：捉蟲，理解青蛙為什么認(rèn)為捉蟲最快樂。
出示圖三：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書：傳播花粉，理解為什么傳播花粉最快樂。
四、學(xué)習(xí)4、5自然段：
過渡：小公雞請(qǐng)教了老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂了嗎？
1、指讀第4自然段：出示這一自然段的內(nèi)容
你們覺得小公雞的這句話該怎么讀。（理解小公雞沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因）
它們說的話不一樣，認(rèn)為快樂的事情也不一樣，把小公雞都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀）
2、出示爸爸的話：我們來讀讀爸爸的話，看看爸爸能不能幫助小公雞解決難題。
公雞爸爸的話小朋友們懂嗎，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容，以老牛、青蛙、蜜蜂為例子說說。
3、分角色朗讀4、5自然段：小朋友說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說）
4、齊讀爸爸的話。
5、小公雞終于弄明白了（幫助別人做事是最快樂的）板書
過渡語(yǔ)：小公雞能為人們做什么事？
6.學(xué)習(xí)第6自然段
顯示第6自然段內(nèi)容，指讀這段話。
7.小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？
8.小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎？舉例說說。
五、布置作業(yè)：（剛才大家都能讀出生字寶寶了，那大家都會(huì)寫嗎？）
1、讀、貼 “能、最”，說說注意點(diǎn)，（“能”左下角的月第一筆是豎，“最”下邊的“耳”上面那一橫比較長(zhǎng)）
2、板演 “能”，右邊的兩個(gè)匕上下排列要均勻。書上描紅。
3、課后做頭飾，合作表演課本劇。
