誦讀

　　1、  出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

　　2、  挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

　　3、  觀看插圖，練習背誦。

　　4、  背誦展示。

　�。ǘ喾N形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）

　　寫字

　　1、  出示生字：楓、于。學生認讀，

　　2、  觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

　　3、  教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

　　4、  學生練習。小組點評。

　　（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

　　練習與拓展

　　1、  出示課后“我會填”，引導學生填寫。

　　2、  誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

　�。▽⒎e累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

　　杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　閱讀在線

　　描寫秋景詩兩首

　　秋夕（杜牧）

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

　　書河上亭壁 （寇凖）

　　岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。