第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、  教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、  學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、  朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

　　演讀

　　1、  教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、  學生自由練背。

　　3、  課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）