對話平臺

　　感知

　　1、  自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、  小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、  交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　　識字

　　1、  自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、  小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、  全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　賞讀

　　1、  小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、  選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、  通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、  學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、  教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、  學生練習。教師巡視。

　　（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）