【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。

　　２、積累珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

　�。�、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流平臺(tái)

　�。�、教師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)生自由讀對(duì)話。

　�。场�學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。

　�。�、從本組課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書方法的作用。

　　二、日積月累

　�。�、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

　�。�、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。

　　３、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。�、這些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）

　�。怠⒛氵�知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語？

　　６、讀讀背背好的標(biāo)語。

　　三、成語故事

　�。�、自由讀一讀。

　　２、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。

　�。�、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

　�。�、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？

　�。�、這個(gè)成語對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）

　　四、布置作業(yè)

　　１、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

　　２、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。