三、交流、合作，探求漢字的奧秘

　　1、師：我們的祖先多么聰明，現在我想考考你們，通過兩年的學習，你發現了哪些漢字的奧秘？

　　2、學生先獨立觀察，然后再分組討論。（要求是討論自己所發現的奧秘）

　　3、指名回答。集體交流、評價。(提示：除了評價所提示的內容以外，還有普通話，聲音語調，態度舉止，禮貌語言等。)

　　〖估計學生會從下面幾點來說，教師根據學生據說，展開教學。〗

　　（1）有些字是根據物體的形狀演變過來的。

　　A、學生舉例說明。結合學生的回答展示動畫。如：

　　·     日

　　B、誰還能再舉幾個例子嗎？【要求學生邊說邊在黑板上演示】

　　C、教師小結。是呀，有些漢字是我們的祖先照著物體的樣子寫下來的。

　　（2）你還發現了什么？

　　A、出示（上、下、中等字的甲骨文和現在的字）

　　B、讓學生觀察，說說從最早的字中你發現了什么？

　　C、在小組中討論交流，而后集體交流。

　　D、教師小結：真聰明，有些漢字是利用特別的符號來表示的。像這樣的字，你還能說出一些嗎？（本、寸、末等）

　　（3）剛才，我們發現了很多獨體字的造字方法，現在我們來看看合體字。通過平時的學習，你有什么新的發現？

　　A、：偏旁和字的意思有關系。如 “蟲”字旁的字與“蟲子”有關。

　　“魚”字旁的字與魚類有關。“木”、“艸”、“禾”字旁的字與植物類有關。

　　“扌”的字和手有關。……

　　請舉幾個例子說明一下。

　　〖要求學生用以下句式說。如：找、扛、摸、揀、撈等字是“扌”的，它們都與手有關〗

　　教師小結：是呀，我們可以根據字的偏旁來推測字形與字義之間的聯系。

　　B、〖“清、晴、請、蜻、情”等字，雖然偏旁不一樣，但讀音都很接近，都是發“qing”音。〗

　　這樣的字還能舉幾個例子嗎？

　　（如“芭、爸、把、吧、笆、疤”等字，讀音也接近，都是發“ba”音。）

　　C、多音字，字同音不同，所表示的意思也不相同。﹛如：假（jiǎ jià）﹜

　　D、同音字，音同字不同，所表達的意思更不相同。（如：列、烈、獵、裂）

　　E、有些字意思相同，用的場合卻不同。如（你、您）

　　四、師生共同小結

　　到漢字王國去發現漢字的奧秘，你們的收獲大嗎？那就請你說說。