4．全班交流，游戲識字：

　　a. 七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。

　　（課件出示帶拼音的詞語:   縮著身子  遙遠  尋食  哭泣  健康  操場  開火車讀與齊讀相結合。）

　　學習“遙”時，引導學生背誦學過的諺語“路遙知馬力，日久見人心。”

　　學習“健康”時，引導學生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞？

　　學習“泣”時，鼓勵學生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？

　　b. 出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結合。學生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。

　　(在游戲識字過程中，學生參與積極的情感，并且愛學樂學,認真投入其中。)

　　5．引導發現，指導書寫：

　　a. 課件出示“良”“食”，引導觀察，說說你發現了什么？

　　b. 老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢？

　　c. 教師范寫，學生書空。

　　d. 學生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學生自評的學習過程。)

　　e. 練習給“良”組詞。（用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。）

　　（三）指導朗讀，讀中感悟

　　1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？

　　2．指名回答，出示課件：

　　a. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

　　b. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　c. 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。