五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意。

　　六、課前準備

　　(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學具:紅色心形卡片

　　七、學習過程

　　(一) 故事導情，激趣入題

　　1．講故事，奠定情感基礎：

　　a. 播放課件中《神筆馬良》的故事。

　　b. 激情引說：是啊，這枝筆可真神奇！畫什么，什么就會變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？

　　（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。）

　　2．揭示課題，板書齊讀

　　a. 引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。

　　b. 板書課題，齊讀。

　　（順勢而引，將文本自然呈現與學生的學習過程中。）

　　(二) 初讀感知，趣味識字

　　1．配樂范讀，激趣讀文。（在優美的音樂中，將學生帶入文本，并激發學生的閱讀興趣。）

　　2．學生自讀課文，自學生字。（培養學生自主學習的能力。）

　　3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養學生合作交流的能力。）