教學重點：

　　識字寫字，圖文結合閱讀理解，體會人物的優秀品質。

　　信息資料：

　　1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩

　　2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關資料。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1、觀察談話：（教師出示插圖）同學們，你們認識畫中的兩個人是誰嗎？他們之間又發生了什么樣的故事呢？今天我們來閱讀一個新的故事。（板題）

　　2、激發體驗：同學們，你們喜歡畫畫嗎？如果眾人面前你發現了別人的畫中出現了問題，你會怎樣做呢？如果那個畫畫的人是你，你又如何面對呢？

　　（組織學生交流，創設學文情境，相機引出課題）

　　對話平臺

　　自學

　　1、輕讀課文，劃出生字，爭取把字音讀準，把課文讀通讀順。

　　2、利用生字卡片，同桌合作識字。

　　3、組織全班交流識字成果。指名當小老師領讀、開火車讀、隨機指讀等。重點挖掘學生識字記字的方法。

　　4、同桌之間互讀課文，檢查生字掌握及讀文是否通順。

　　（以多形式的活動為載體，以培養學生自主識字能力為目標，加強學生間的交流與合作，扎實鞏固識字成果，為學文掃清障礙。）

　　寫字：

　　1、出示“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、決”

　　2、引導學生從字的部件組成、結構形式上觀察體會，找出字的特點。

　　3、教師范寫學生確認的難點字，邊寫邊強調注意問題。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視指導，寫后組織學生互相評價。

　　（突出低年級語文教學的重點任務，突出重點字的書寫指導，有的放矢，扎實有效。）