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2009-06-15 13:15:51 下載試卷 標(biāo)簽:教師 培訓(xùn) 診斷活動 啟蒙教育
國家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革已全面推開,這給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。新課程實施二年來,學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了明顯的變化:教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在變化;教師尊重學(xué)生個體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;學(xué)生的主體性得以發(fā)揮;教師評價方式多元化;新課程實施促進了教師專業(yè)化成長。
一、以活動促實施,提高新課程實施水平
學(xué)校抽調(diào)年輕、骨干教師作為一、二年級新課程的實施教師,并且在開學(xué)前參加了全縣的新課程培訓(xùn),從思想、理論走進了新課程。在實施新課程的過程中,我校積極組織新課程教師投身課題改革,相互聽課、評課。教師聽課是同學(xué)科教師的課必聽;學(xué)校優(yōu)秀教師的課必聽;縣、市、省優(yōu)秀教師的錄像帶、碟必看,吸取課堂教學(xué)中的閃光之處,提高自身水平。我校每學(xué)期開展“新課程實驗教師人人一堂課”、“新課程教師三個一評選”活動。舉辦了“聘請縣教研員診課”、“聘請縣優(yōu)秀教師送課”活動,通過學(xué)習(xí)研究----相互交流----統(tǒng)一認識---回到實踐,極大的促進了新課程的順利實施,使新課程教師實現(xiàn)了從理論到實踐的跨越,教師的教學(xué)觀、評價觀逐步向新課程靠近。
為更大限度的實現(xiàn)資源共享,交流提高,每周開展集體備課。做到“四定”“五統(tǒng)一”,即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。采用了集體研討—分工備課—集體完善—形成個案—反思交流的備課模式,此活動的開展?fàn)I造了一種交流、合作、研究的教研氣氛,及時推廣了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
我校在開展活動,幫助教師實施新課程的同時,給教師壓擔(dān)子。新課程教師每周必須寫出一篇新課程 實施的心得體會,每周必須學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論書籍,結(jié)合自己教學(xué)記出理論學(xué)習(xí)筆記;每周要相互聽課,并相互評課教研,每月寫出新課程實施的總結(jié)材料。學(xué)校定期開展教研活動,幫助教師總結(jié)經(jīng)驗,找出不足,促進新課程的實施。凡是與新課程有關(guān)的培訓(xùn),學(xué)校積極爭取讓實驗教師參加,教師先后參加省、市培訓(xùn)達11人次,開闊視野,提高教育教學(xué)能力。

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