師：從中你感受到什么？

　　生：老婦人一直在鼓勵她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。

　　生讀句子。

　　師：除了語言，你還感受到什么？

　　生：老婦人一直很平靜。

　　師：是呀！在幫助別人的時候，作為一名小提琴手，面對如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對別人的“尊重”（板書“尊重”）面對看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？

　　生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。

　　師：什么感受？

　　生：自信。

　　生：有人夸我。

　　生：我也有人欣賞。

　　師：一個人的成功僅僅依靠別人的鼓勵行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？

　　生：一個人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現在已經不在乎了……”

　　指導全班讀句子。

　　師：我不在乎什么？

　　生：不在乎別人的看法。

　　師：我怎么做的？找出重點的詞讀一讀。

　　生：“直、又酸又痛、濕透”。

　　師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現在卻不在乎，還能堅持拉琴，從中你學到了什么？

　　生：作者不怕吃苦，堅持不懈。

　　師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵，加上我的堅持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀──

　　生讀句子。

　　“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個人靜靜的拉，一個人靜靜的聽。”

　　師：多么溫馨感人的一幕，真是無聲勝有聲，一切盡在不言中，誰說他們沒有交流，他們只是沒有用世俗的語言進行交流，此時語言是如此蒼白無力，他們是用整個心靈來交流，心與心的交融，情與情的交流。只是“一個人……

　　生接著讀句子“一個人靜靜的拉，一個人靜靜的聽。”

　　師：讓我們再一次帶著一顆寧靜的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧！

　　生再讀剛才的句子。

　　師：我看著老婦人（）的坐著，（）著，手指（）打著節奏，（師生合作，生填空。）

　　師：作為一名優秀的小提琴手，也許她聽到的演奏太多太多，但作為一名音樂家，能親眼看到一名音樂學子的巨大進步，又怎么不感到欣慰，感到高興哪！而

　　我只有──

　　生接著讀句子“我只有盡全力演奏，讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂”。

　　師：好一位了不起的老人，也許她認為自己所做的這一切似乎理所當然，可她不知道，她的所作所為卻改變了一個人的命運，一個人的一生，后來我成功了，面對成百上千的觀眾，面對鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是……

　　生接著課文讀完，“每天清晨我唯一的聽眾”。

　　師：正是由于她（生根據板書回答）我才由音樂上的白癡走向成功。

　　師：是呀！人的漫長一生中，尊重是互相的，欣賞是每一個人都需要的，當你或我或他灰心喪氣時，意志消沉時，別人的真誠的褒揚與欣賞使我們的生活陽光明媚，溫馨浪漫，但“予人玫瑰，手留余香”，在收獲幫助的同時，我們也應該去幫助別人，“成功與失敗只有一步之遙”，關鍵還在于自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質，走過去，你將看到一片蔚藍的天空！

　　【板書設計】

　　白癡──（走向）──成功？

　　（理想）

　　我：自信+韌勁

　　老人：尊重、鼓勵、欣賞